卢维
陕西省咸阳市渭城区文汇路小学 712000
摘要：在国家提出了新的教学政策背景下，要求学生在学习的过程中，能够自觉对相关的知识点进行研究，在探索的过程中提升自身的综合能力。对于小学英语来说，需要学生具备一定的写作能力，因此教师在进行英语教学时，应根据学生的学习基础，选择恰当的方式促使他们通过英语小练笔的方式，训练自身的思维能力。本文主要对巧用英语小练笔，提升小学生思维能力进行浅析。
关键词：英语；小练笔；思维能力
引言：对于小学英语这门课程来说，不仅需要学生掌握相关的英语单词和句式结构，还要求他们能够将自身学到这些英语知识，在写作的过程中，根据题目的不同进行灵活运用。但是小学生的知识迁移能力比较差，他们即使掌握了部分单词的写法和句式的构成，却在英语写作的过程中经常出现语句不通或者句式错误的问题，从而影响了自身的英语写作能力。为了帮助他们在写作的过程中，能够按照西方的思维，采用正确的语言结构进行英语书写，锻炼他们的写作思维，教师在教学的过程中，可以根据学生的学习习惯和英语基础，采用适合他们的方式进行小练笔练习，拓展学生的思维能力，提高他们的写作水平。
一、现如今英语写作教学中存在的问题
首先是学生的写作兴趣不高。小学生在学习英语的时候，将侧重点放到了单词记忆和句式背诵上，在面对单词较多的英语作文时，很多学生在写作的时候经常会出现不知道该怎样下手的情况。再加上部分英语基础不好的学生在写作之后，发现自身在写作的过程中出现很多的英语问题，降低了英语写作的兴致，甚至在面对教师布置的英语作文时，经常在以往学过的英语课文或者试卷中查找类似的句子直接进行抄袭，这样的现状对他们后期的英语学习会产生极为不利的影响。
其次是写作教学缺乏互动。现如今受到应试教育的影响，为了在课堂上给学生讲述更多的英语写作技巧和英语知识，教师通常会将整个课堂时间全部利用起来，很少给学生留下自主写作的时间，他们在面对教师传授的英语知识时，没有自身的思考意识，也不会主动向教师进行询问，这样的学习现状使得学生在写作的过程中对教师讲述的写作技巧进行生搬硬套，写出来的英语文章没有层次感，降低了英语写作的质量和可读性。
二、巧用英语小练笔提升学生思维能力的策略
1、立足于现实生活，训练学生的写作语感
教师在教学中采用小练笔的方式训练学生的写作能力，就是让他们在写作的过程中能够有话说。由于小学生的表述能力有限，导致他们的语言组织能力也比较低，针对这样的情况，教师可以根据英语课本中的单词，选择一些现实生活中的场景作为写作主题，让学生用简单的英语句子对这些事物进行描述。例如，在讲到“My Favrite Food Is Hamburgers ”时，这部分话题与学生的日常生活紧密相连，里面的英语单词也是与food、fish和chips有关，教师可以根据学生的写作水平，将“我的午餐”作为主题，让学生把自身以往的午餐食物类型用简单的英语句式描述出来。由于他们的写作能力有限，很多学生在描述饮食的过程中经常会出现汉译英的情况，这个时候教师尽量不要用批评的语气教育他们，可以站在学生的角度，询问他们英语中的语法结构都有哪些，然后让他们重新组织自身的语言重新进行描述，这样学生可以在教师的引导下培养自身英语写作的语感，在训练的过程中提升他们的英语写作思维。
2、基于学生的个体差异，制定分层的小练笔目标
教师在小学英语的写作教学中，为了提高小练笔的训练质量，让学生在小练笔的过程中提升自身的写作能力，增强他们的成就感，教师可以根据课本中的内容，采用分团体的方式进行小练笔练习，训练他们的思维能力。例如，在讲到“How much is it?”时，教师可以根据学生的英语写作能力，将他们成分不同的团体，给每个团体布置相应的小练笔目标，让他们相互进行讨论，学生在讨论的过程中，可以学习其它同学的思考方式，拓展自身的写作思维。当学生讨论结束之后，教师可以让他们在自己的团体中进行写作，这样可以让学生在轻松的氛围中舒缓自身的紧张心理，将潜在的写作能力激发出来。在学生小练笔结束时，教师尽量当堂对他们练笔的情况进行点评，对于在写作比较好的团体，教师可以随机挑选几篇进行点评，在点评的过程中将他们写作的长处在班级上进行分享，这样可以促使其它同学进行借鉴学习，然后适当添加一些别的写作场景，让他们当堂进行小练笔写作，从而不断激发他们的写作潜能；对于写作一般的团体，教师在点评的过程中可以针对他们进步的方面进行表扬，并在原有基础上进行适当更改，这样不仅可以激发他们的写作自信心，还能提升小练笔的训练质量，促使他们在教师的指引下，不断训练自身的写作思维。
结束语：教师在小学英语教学中采用小练笔的方式，训练学生的思维意识时，应全面分析学生的英语基础和写作能力，选择适合他们的方式进行引导，促使学生在教师的指引下拓展自身的写作思维，提升他们的写作思维能力。
参考文献：
[1]何婷.引导、写作、提高——小学英语写作教学策略思考[J].疯狂英语（教学版），2016（10）：87～88.
[2]潘虹.有效推进小学英语写作教学策略探究[J].教育界，2017（2）：70～71，73.