李海红
贵州医科大学第二附属医院 贵州省凯里市 556000
【摘要】目的：探究健康教育在门诊种植牙患者全程护理的应用价值。方法：随机抽取本院60例门诊种植牙患者，利用摸球法分为研究组（使用健康教育）与对照组（使用常规护理），对比分析两组的护理效果。结果：经护理干预，研究组植牙成功率与不良反应发生率明显优于对照组；研究组视觉模拟评分法（VAS）、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）评分明显优于对照组，两组差异显著（P＜0.05）。结论：健康教育对门诊种植牙患者植牙成功率改善效果明显，患者不良反应发生率显著降低，临床价值高。
【关键词】健康教育；门诊；种植牙；全程护理
作为当前牙科一种常见的牙齿修复方式，种植牙可以分为上牙修复以及下部支持种植体等[1]。目前由于患者对种植牙以及口腔健康知识的认知程度较差，因此导致手术效果造成不利影响。而健康教育作为一种有效的护理措施，可以显著提升患者对于种植牙以及口腔健康的认知，从而使患者在日常生活中注意牙齿卫生习惯，进一步提高种植牙齿的成功概率[2]。基于此，本次研究旨在探讨健康教育在门诊种植牙患者全程护理的应用价值，现报道如下：
1资料与方法
1.1临床资料
对象：随机抽取2018年10月-2019年10月本院60例门诊种植牙患者，签署知情同意书。依照摸球法分组，各20例。研究组男15例，女15例；年龄在35-56岁，平均为（41.35±1.21）岁。对照组男17例，女13例；年龄在35-59岁，平均为（41.42±1.40）岁。两组临床资料保持同质性，P＞0.05。
1.2方法
对照组患者使用常规护理措施：依照患者的状态，给予患者健康指导、饮食指导，叮嘱患者定期进行复诊，若患者不适感有所加重后，应及时进行就诊。
研究组患者在对照组的基础上，采取健康教育。具体如下：
（1）种植前的健康教育：患者在实施常规种植牙前检查之后，护理人员应利用健康调查表，了解患者目前的实际情况，以及对于种植牙齿、口腔卫生工作的认知。例如患者目前牙齿缺失状况、口腔卫生习惯、咬合力情况、饮食喜好等等，以及患者对于种植牙的了解程度、种植牙的方式、种植牙的手术费用等，对患者进行全面且科学的评估。评估后针对患者的实际情况，制定相应的护理方案，进一步实施相应的健康宣教措施。
（2）心理护理：绝大多数患者在术前极易出现焦虑或紧张的心理，这主要是由于其对种植牙手术措施认识不足。因此在术前，护理人员可将种植牙手术措施的安全性以及相应的处理方式进行详细的讲解，从而解除患者及其家属的紧张情绪，缓解患者心理压力，消除不良情绪。
（3）种植牙齿术后的健康教育：护理人员应依照患者的实际情况，选择最佳的种植牙齿实际，同时对其他疾病进行治疗以及预防。在术前应给予患者漱口液进行杀菌，叮嘱患者进行戒烟，并且教导患者正确的刷牙姿势、时间，即早晚刷牙，每次时间应在3min以上，从而避免出现种植体周围炎症的情况。依照患者的不同情况，选择不同的措施，例如牙周炎患者，应实施牙周序列治疗，而夜间经常磨牙患者，则需要在临床中寻求病因，并积极就诊。对患者的饮食结构进行调整，在保障患者营养的基础上，补充钙物质。叮嘱患者术后应多进行体育锻炼，提高自身体质，增强免疫力，使患者培养健康的饮食、口腔卫生等生活习惯。1.3观察指标
（1）观察两组患者植牙成功率与不良反应发生率。
（2）统计患者视觉模拟评分法（VAS）、匹兹堡睡眠质量指数（PSQI）评分。
1.4统计学分析
SPSS21.0分析数据，计量资料（±s）—t，计数资料[n（%）]—x2，P＜0.05差异明显。
2 结果
2.1 植牙成功率与不良反应发生率对比
护理后，研究组植牙成功率与不良反应发生率优于对照组，P＜0.05，见表1。
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3 讨论
当前传统的口腔健康过于表面化，教育的时间选取存在问题，对于种植牙患者并未实施个体化教育。除此之外，教育的内容并不详实，护理人员在患者入院后，并未对患者进行全面了解便实施相应的健康教育护理，从而导致患者自身存在的问题并未解决，出现反复发作的情况。
本次研究选择实施健康教育，其以患者为中心，护理人员在对患者的实际情况进行了解后，展开个性化的健康教育服务。患者通过健康教育，能够了解自身当前存在的问题，并学习到相应的解决措施，从而改善自身不健康的口腔习惯。另外患者在进行种植牙手术后，应注意自身的饮食习惯，对各方面的因素加强关注，从而提升种植牙的成功概率。
参考文献：
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