曾维
成都医学院第一附属医院皮肤科 四川成都610500
【摘要】目的：探究同伴支持护理结合健康教育在系统性红斑狼疮患者改善中的自我效能。方法：选取我院从2018年8月-2019年8月收治的80例系统性红斑狼疮患者为研究对象，根据随机分组方法将所有患者分为对照组（n=40）与观察组（n=40），对照组采用健康教育护理模式，观察组在对照组基础上给予同伴支持护理联合健康教育，观察两组自我效能评分、生活质量评分。结果：护理后，观察组自我效能评分显著高于对照组，观察组情绪管理、活动情况以及躯体功能等评分显著高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。结论：同伴支持护理联合健康教育可显著提高患者自我效能，改善生活质量，临床应用效果显著。
【关键词】同伴支持护理；健康教育；系统性红斑狼疮；自我效能
系统性红斑狼疮在临床中是一种系统性免疫疾病，因病程长，缺乏有效治疗方案，导致多数患者易出现自我效能差，因此在治疗期间需采取有效护理干预。同伴支持护理可为患者提供实质性帮助，同时通过健康教育提高患者生活实践能力，以此改善预后。本文深入分析伴支持护理结合健康教育在系统性红斑狼疮患者改善中的自我效能。现报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院从2018年8月-2019年8月收治的80例系统性红斑狼疮患者为研究对象，把例患者分为对照组与观察组，各40例。对照组男21例，女19例；年龄35-65岁，平均（50.12±6.21）岁。观察组男22例，女18例；年龄38-62岁，平均（50.54±6.13）岁。两组患者基础资料无统计学差异，（P＞0.05）。
1.2治疗方法
对照组给予健康教育：向患者发放健康教育手册，医护人员向患者讲解系统性红斑狼疮的基础知识，并解答患者疑虑。为患者制定健康教育计划，并贯穿于整个护理中。医护人员对患者用药情况全面了解，指导患者正确用药方法。观察组在对照组基础上联合同伴支持护理:①构建同伴支持教育小组：选择5名患者组间教育小组，不同成员需具备良好沟通、表达能力，自愿构建医院与家庭治疗桥梁，与医护人员共同参与护理方案的制定。②同伴支持方法：以团队、患者及家属共同选择为原则，了解患者需求，支持方式包括知识讲座、动机访谈以及社区活动等，90 min/次，2周/次。出院时构建微信群，构建医患间交流平台，小组对交流互动进行评估，根据未完成护理目标调整护理方案。
1.3观察指标
①采用自我效能表实施评估，包含达到积极情绪效能、调节沮丧/痛苦情绪效能、调节愤怒/生产情绪效能3个维度，总分值为40分，分值越高表明自我效能水平越高[1]。②采用系统性红斑狼疮患者专属生活质量量表（SLEQOL）实施评估，共分为6个维度，总分值为240分，分值越高表明生活质量越高[2]。
1.4统计学方法
由SPSS20.0软件计算，自我效能评分、生活质量评分由（±s）表示，两组数据差异具有统计学意义P＜0.05。
2 结果
2.1 对比两组自我效能评分
护理后，观察组自我效能评分显著高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。见表1。
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2.2 对比生活质量评分
护理后，观察组情绪管理、活动情况以及躯体功能等评分显著高于对照组，数据差异明显（P＜0.05）。见表2。
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3 讨论
系统性红斑狼疮疾病因病程长，无治愈方案，患者需长期服药治疗，长期服药加重了患者经济与心理负担，对患者自我效能产生较大影响。自我效能主要是患者在进行持续健康活动时对自身行为能力的信心，表明提升自我效能水平可显著提高患者治理信心，可为患者构建健康行为[3]。
研究结果显示：护理后，观察组自我效能评分显著高于对照组，同伴支持护理联合健康教育可显著提高自我效能，主要是因同伴支持小组成员可对患者实施健康宣教，能够提升患者疾病认知度，增强患者治疗信心。同时同伴小组通过微信群构建患者交流平台，可降低患者负面情绪，改善预后[4]。生活质量能够对系统性红斑狼疮疾病有效衡量，促进病情转归与预后。本研究结果还显示：护理后，观察组情绪管理、活动情况以及躯体功能等评分显著高于对照组，表明同伴支持护理联合健康教育可显著提高生活质量，可能是 因该护理模式主要以患者为护理中心，由医护人员与患者共同参与与沟通，为患者提供行之有效的情感支持，提高患者交流治疗经验，有利于身心健康发展[5]。
综上所述，对系统性红斑狼疮患者给予同伴支持护理联合健康教育，可显著提高患者自我效能，有利于生活质量的改善，临床应用效果显著。
参考文献：
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