任元福 史旭华
甘肃省平凉市灵台县蒲窝学区
【摘要】素质教育重视个人的综合发展，注重对个人的思想道德品质、文化素养、能力个性等多方面综合性的培养；其中尤其注重人格的健全和自主性的培养，而阅读无疑是实现素质教育目标的一大重点方式。小学阶段作为学生习惯养成、兴趣培养以及思维体系建立的对外界知识进行吸收的启蒙阶段，也是认知外界的初始阶段，这一阶段的学习培养对学生未来的发展是至关重要的，影响深远。因此，在小学阶段开展阅读活动的推广是必须的，能够有效促进素质教育的发展。本文笔者将浅谈农村小学的阅读活动推广策略探究。
【关键词】农村小学；素质教育；阅读活动；策略探究
【引言】在我国农村地区，学生的综合素质受制于地域环境和经济发展条件的限制普遍相比于城市学生较低，这一定程度上影响了农村地区学生竞争力的发展；而读书能够有效改善这一问题。另外，提高综合素质的同时，以阅读作为指引，也能够有效促进农村小学学生的文化综合素养的提升，即阅读能够有效促进其文化水平的提高。在我国农村地区小学，学生在阅读上存在诸多问题。基本表现为不阅读、阅读以课内为主等，这些都影响了其阅读的成效，进而影响了学生的当下学习与未来发展。下文笔者将从当前农村小学学生的阅读现状中存在的问题出发分析其成因，并详谈农村小学小规模阅读活动推广策略的探究及意义所在。
一、透过现象发现问题
经笔者长期的教学观察发展，农村小学学生在阅读上主要存在以下两个问题。一方面是学生不阅读；即我们在教学活动的开展中发现很少听到学生说最近读了什么书，又或者和老师、同学交流最近读书的内容；甚至常常在要求其进行读书时，也只是做做表面活动，交上来的读后感等都存在着明显的敷衍现象。另一方面是学生的阅读书目以课内为主，即阅读集中在语文学习时的课文、语文练习时的阅读题或者教师指定的必读书目，然而哪怕是在这种课内阅读上都表现出了明显的不耐心、不投入，阅读时大多走马观花。造成上述两种现象的原因主要是一来学生没有进行阅读的习惯，这与学生的成长环境和家庭教育方式密切相关；其二则是学生对于阅读的重要性的认识仍旧不够明确，从而忽视了阅读；最后则是对阅读缺乏兴趣，没有从阅读中体会到快乐，进而也不主动去阅读。
二、策略探究解决问题
(一)提供多种书目，激发阅读兴趣
开展阳光阅读活动，在学校中设置读书角。通过激发学生的阅读兴趣，让其发挥自身主观能动性，自主阅读，从而享受阅读、爱上阅读，达到阅读活动推广的目的。在这一过程中，教师在举办活动时要注重阅读书目的选择和地点的设置。
首先在阅读书目的设置上要尽可能地丰富，即包括人文社科、自然等多个方面；同时在阅读角的书目提供上，教师除去自己为学生选择阅读书目外，还应尽可能地去征求学生们的意见，从而在为其阅读书目提供上达到学生兴趣与综合素养的双重满足。其次，在书目选择上，教师要考虑本校学生的阅读能力现状。即在小学阶段，可以故事性更强的书籍为主，更符合小学生的心理特点和认知能力；同时故事性的书目也更容易让学生进行共情，从而激发学生继续阅读的兴趣；并且在这一过程当中，故事性的书目也更容易理解，学生也更容易被其所传递的向上的价值观念所影响。
(二)选择合适地点，营造阅读氛围
在读书角的地点选择上，尽可能地要为学生提供一个最后静谧、放松自然的环境，为其提供阅读的氛围环境。在吵闹紧张的环境中，是很难达到阅读的效果的，也难以让学生从中享受阅读所带来的快乐与吸收知识、完善自我的满足感。同时，在地点的选择上，活动指导教师可以多方面考虑，即不一定以教室为主，像上午阳光和煦时的教室阳台或者学校操场，又或者直接贴近农村生活环境的较为静谧的田野里；以班级为单位，让教师带领学生去这些地方开展阅读活动；既能激发学生的兴趣，又让学生在这样一个与自身生活环境十分贴近的场所达到一个真正放松的状态，达到高效的阅读，从而促进阅读的推广。
(三)策划阅读时刻，培养阅读习惯
除去上设置读书角的阳光阅读活动的开展，我们还可设立阅读周、阅读日并举办小规模的相关阅读活动，培养学生的阅读习惯，达成让学生深度阅读的目的。阅读日活动是指每一周中设定一天，这一天的下午是专门提供给学生进行自由阅读的时间；一来通过阅读日的设定让学生意识到阅读的重要性，同时也以这种特定的日子来在长期的活动举办中让学生坚持阅读，养成阅读的习惯。在阅读周中可举办近期阅读好书分享交流会，让同学之间分享推荐最近所读的书目和推荐的理由，从而达到带动其他同学阅读的目的；同时通过分享交流让阅读所获得的感受也更加深入。
【结论】通过上述活动的开展，达到在农村小学小规模范围内的阅读活动的推广；从而在这一活动举办过程中，让学生意识到阅读的重要性、享受阅读所带来的内心的充实与满足、进而爱上阅读，养成阅读的良好习惯。与此同时，阅读活动的开展推广为学生提供了阅读的更多的机会，有利于丰富学生的见识视野，提高学生的综合素养；通过阅读促进自我认知及人格的健全，促进学生的未来发展。
【参考文献】
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