邱宗华
四川省荣县古文镇学校 643107
摘要：在语文课程教学中听、说、读、写是最重要的组成部分，缺少其中一项都无法促进小学生的全面发展。其中，写作是一直在重点强调的课程内容，但也是最难的教学部分。大部分学生惧怕写作，认为在写作时无话可说，思路比较狭窄，导致写出的作文情感不够真实。本文针对一系列的写作问题，分析有效提升小学高年级学生写作能力的方法，为广大教师提供参考。
关键词：小学高年级；写作能力；策略方法
引言：小学高年级阶段一般指5-6年级的学生，该阶段的小学生尽管有了独立的思想意识以及具备一些基础的语文知识，但是在写作这方面还有待加强。有效帮助小学高年级阶段学生提高写作能力具有一定的困难程度，因此教师应该采取有效的教学方式，帮助学生掌握写作技巧。本文针对具体如何提高高年级学生的写作能力提出了一些观点看法，不足之处还望指点。
一、激发学生的写作兴趣，促使学生学会审题
作文的题目是支撑整篇文章的支柱，是写作整体的核心思想和构架。因此，教师要想有效的提高小学高年级学生的写作能力，在实施写作教学活动中应该先激发孩子的写作兴趣，并且教会学生应该做到如何审清题目，才能够让小学高年级学生的写作水平有了质的飞跃。对于小学阶段的学生来说，教师设定的写作题目应该是积极、阳光、健康、向上，并且具有一定含义的内容，整篇文章需要围绕着主题的思想进行写作，譬如对事物的赞美、感叹或者是发自内心的一些真情实感等，能够让读者在阅读完作文之后有切身体会或者是受到思想教育的文章。因此，教师要合理设计作文的题目，并传授小学高年级阶段学生正确的审题方法，培养孩子的写作兴趣，从而有效提高小学高年级阶段学生的写作能力。
比如：“难忘的童年”这个题目在小学写作中比较常见，教师首先应该要求学生理解写作的题目，确立中心思想。对于大部分的孩子来说，在童年的经历中总有一件让人十分难忘的事情，并且每个孩子所经历的难忘事情都是独一无二的。因此，在本次的写作当中，教师可以先让学生回忆一下童年经历过的那些难忘的事，并且要求学生要说的具体、说的细致，最后将其串成一篇作文。教师在学生写作的过程中要正确引导学生写作方法，在写作时如何将内心的真情实感表达出来，中心思维主要围绕着童年的事情去写，因此在写作过程中会用到过去时态，同时要学会承上启下，结尾要与开头相呼应。这样一篇作文写出来的整体构架完整，思路清晰明确，促使学生学会审题，才能更好提高写作能力。
二、培养学生的观察能力，有助学生积累素材
观察能够让学生更好的认知世界，帮助学生丰富知识底蕴，也是写作的新起点。教师在实施写作课程教学的过程中，应该积极培养学生的观察能力。这里的观察并不单指那些精彩的大场面或是一些感人的事迹，包括大自然间的一些事物都是学生观察的对象。譬如大自然中的一草一木、雨后的青山绿水、雪后的白色世界、林中的小鸟歌唱等等。
可以是静态或是动态的事物，也可以是个体或群体的物体，不仅可以有动物、植物，也可以是人物事件等等，都可以是学生写作观察的对象，所以说学生能够观察到的对象甚多。因此，在写作的过程中，教师可以引导学生先观察、后写作，通过观察到的信息进行准确分析，然后用文字的方式进行记录。从而有效帮助学生开拓视野，加强视觉体验感，写出的作文才能更加真实。
比如：以写景的作文为例，首先，教师在授课的过程中先引导学生对作文的整体进行一个构思，让学生注意观察的顺序，抓住所要描绘景物的特色之处，并将其细节进行及时的记录。其次，可以带领学生身处大自然之中。譬如到了“植树节”的时候，教师可以带领学生一同参加种植树木的活动，同时，让小学生植树过程中观察整个植树经过，回去之后进行详细的记录。最后，让学生在描绘景物的过程中以最细小甚微之处入手，各种修辞方法修对文章进行适当的润色，才能够将观察到的景物刻画更加细腻。由于细致入微的观察，有助于学生积累大量的写作素材，同时，能够抒发个性化的情趣审美，丰富了学生的情感体验，使学生能够有取之不尽的写作题材。
三、形成良好的修改习惯，打造出精品的作文
小学高年级阶段的学生尽管积累了一些写作的基础，但是总体来说写作水平并不高，且知识浅薄，因此在写作的过程中会出现一些句式结构、语法、词汇使用不恰当等情况出现。为了有效提高学生的写作能力，教师首先应该积极的培养小学高段年级学生修改作文的习惯，使学生在写作时能够认真对待，才能够打造出精品的作文。也就说学生在写完初稿的时候，教师应该要求学生认真的检查一遍初稿，找找有没有错别字、语法错误、句式结构不正确或者是语气用词不对等问题，当发现问题之后应该在旁边用不同颜色的笔进行修改。其次，要求学生检查题目，再次阅读作文的内容，看看自己写的内容是否偏离了题目，将不必要的词句进行适当删减，精选内容。最后，检查段落是否层次分明，上下内容是否衔接合理等。
例如：以班上A同学为实际案例，该学生的作文里写到：在假期中我和父母一起阅读了“西游记”这本名著，里面我最喜欢的是孙悟空，爸爸妈妈还陪同我一起读，让我对这本书的印象深刻。在教师的指导下学生进行了一次作文修改，修改过后变成：在假期里，我和父母一同阅读了《西游记》这本名著，我最喜欢的是孙悟空，在父母的陪同阅读下，使我对这本名著的印象深刻。显然，修改过后的语句更加简练，并且正确使用了标点符号，直击写作主题。
四、结束语
综上所言，要想有效提高小学高段年级学生的写作能力，教师应该采取科学的教学方法。教师在开展写作教学活动的过程中，应该积极培养孩子的写作兴趣，同时，引导学生学会审题。通过引导学生细致入微的观察一切事物，有助于学生积累丰富的写作素材，使学生在写作的过程中不会觉得没话说、没事写。最后，要培养学生修改作文的良好习惯，才能够打造出精品作文。写作作为语文课程教学中的重要内容，教师应该给予高度的重视。在教师的正确带领下，小学高年级阶段的学生写作能力得到有效的提升，其写作能力也越来越好，促使学生得到全面的发展。
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