刘建福
贺州第四高级中学 542825
摘要：劳动教育是中小学阶段极为重要的教育内容，是提升学生综合素养并促进学生平衡发展的重要手段。尤其是在当前社会要求学生德、智、体、美、劳全方面发展，这就需要我们教师对相关劳动教育校本课程进行合理的开发并运用，尤其是身处新时代的农村，教学水平相较于城市学校早已缩减了差距，且在农村进行劳动教育校本课程的开发及利用无疑会更加便利，为此将展开新时代农村高中劳动教育校本课程开发及利用相关策略提出。
关键词：新时代；农村高中；劳动教育；校本课程；开发与利用
前言：当前社会孩子所生活的环境更加包容，孩子们远远想象不到从前的生活艰难及劳动的快乐，尤其是大多家长普遍“心疼”孩子，舍不得孩子做家务，更舍不得孩子去做农活，即便是农村家庭大多也是如此情况，家长们期盼孩子们能够努力学习以后脱离农活，并不对孩子进行劳动要求，为此养成了孩子懒惰的毛病，及“曾不事农桑”的经历，为此我们教师更应当在孩子高中阶段使学生获得基本的生活技能。
一、立足教学实际，丰富劳动形式
当前各种教学实施，都应当合理的联系教学实际，这样不仅有助于学生对内容的理解，还能够确保教学内容顺利展开，就如当前劳动教育校本课程的展开，若是能够合理融入各个科目中更好，以高效的完成教学目标，为紧张的高中学生节省时间。
如：以高中阶段的历史课为例，历朝历代都不缺少劳动人民，从历史的角度来讲，是无数的劳动人民开垦了土地，开垦了国土，每一个生活在国土领域上的百姓都是由每家每户种植粮食、种植蔬菜、养殖家禽牲畜的农民养活的，一个国家所存在的基础便是这数不清的劳动人民，他们为社会提供生活所必备的食粮，另有一部分人民依托于粮食生存，但并不种植粮食，而是以衣、食、住、行来划分进行交易，另有一部分人作为社会秩序的维持者，是服务于人民、维持社会秩序，确保劳动的百姓安定且富足的“地方官”，这是构成一个国家的基本元素，即便是到现如今，这一点依旧没有改变。尤其是当前国家针对各个地区进行规划，占用一些耕地会相应的给家庭一定补贴，人们看到这种现象就总是期盼着自己也有这样的一天，殊不知国家需要农耕地、需要劳动者、更需要依赖土地生存的劳动者们，所以这一幻想是不存在的，我们对农耕劳作更是要在教学中有所体现！基于以上理论来展开对学生的教学，相信可以很大程度上使学生了解到社会的分工，同时对从事劳动者的人们抱有同理心，若是能够在大学毕业后选择到基层服务则更好，基层需要无数这样懂原理、愿意学习且有学识的人们来改造、来提升百姓劳动效率！
二、基于教学内容，搭建劳动基地
使学生了解到劳动者的重要性，这将为后续劳动的实施起到重要铺垫，基于劳动教育内容合理选择相应的农业基地，定期邀请相应专家来为学生讲解农作物的种植、生产等过程，同时带领学生去到工厂或劳动基地进行实践。
如：可选择当地产大米、面粉、豆油、酱油等工厂，由学校相应负责人员进行协商，由工厂相应技术人员来我校讲述大米、豆油、酱油等日用品生产工艺，生产原料是什么，是经过怎样的制造工艺而产生的产品，在产品形成之后又是如何进行售卖，借助何种渠道进行运输等，将这一整个环节通过几次课程讲述给学生，使学生了解到从生产原料到最终的产品经历怎样的过程，以此了解到劳动的艰辛与不易，为学生热爱生活且努力奋斗做足思想准备。同时在确保学生已了解到产品的一整个生产流程后，选取某天将学生以班级或是年级为单位进入到工厂进行实际劳动操作，若是可行的话最好将学生投放到土地，摘花生、收稻米、插秧割稻子、种蔬菜、植树养花、摘水果、采茶、家禽家畜饲养等工作也是进行劳动必不可少的一环，同时这需要我们教师以身作则给学生起到较好的促进作用。这一环节为学生提供足够劳动的渠道，及相应劳动的理论基础，基于理论基础的劳务活动学生解决起来将会更加得心应手，极大的促进新时代农村高中劳动教育课本教育的有效开发及展开。
三、构建家校联系，共促学生劳动
单单是学校展开教学是不行的，要想实现新时代劳动教育校本课程的开发，还需要家长的配合，家校紧密的联系将有助于我们教师对这一具体实施过程有更精准的把握，以实现双方对学生劳动的促进作用。
如：我们教师可为学生布置相应任务，如在农忙时节，可为学生留有一天假期，过后学生需要写劳动心得，且还需与家长确认学生劳动情况，以把握学生劳动进展。尤其劳动节、国庆节期间可要求学生帮助家庭解决农忙任务，我们教师可适当减轻作业，要求学生每天写详细的日记，围绕一日所做劳动内容为主，并写出自己的心得，在此期间家长还需在班级家长群中写明孩子表现情况，若有条件附图片更好，并写明家庭当日劳动进展，以使教师了解学生进行劳动是否尽心力。实现新时代农村高中劳动教育校本课程的开发及利用是一个漫长的过程。
结语：新时代劳动教育校本课程的开发及利用是当今时代的主题，是高中生步入大学之前最后的体验生活且掌握社会生存基本技能的渠道，我们教师作为这一策略的施行者，更应当对以上所提策略负责，并怀有更高热情的提出更多的策略，并结合班级实际展开情况进行改进，虽说新时代农村高中劳动教育校本课程的开发及利用过程是漫长的且仍具备一定的不足，但我们教师有信心在实施过程中从更好做到更好。
参考文献
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