尹光富
湖南省常德市石门县第六中学 415300
摘要：高中教育教学中，地理是一门综合性较强的学科。这让学生学习起来就会存在很大的难度。课程教育改革实施背景下，教师需要以完善的地理课程教学创新为主，对教学方法和模式稳定构建，保证学生感受到自主学习的机会和模式。以交流合作等模式为主，释放出地理知识学习的精彩。学生跟随创新教学的脚步，让学生扎实的掌握地理知识，也会提高学习方法的掌握水平。通过教师的多项努力，完善多方面教学指引，会为高中学生地理知识学习发展奠定准备。
关键词：新课程；教育改革背景；高中地理；教育教学；具体举措
前言：课程教育改革当中，要在课堂教学中培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。获得正确的思想指导模式下，地理教师要对教学形式和方法稳定构建。有效的发挥教学思维之下，把握学生主体地位。教师创新课堂模式，引发学生从多个方面分析和论述。创新教育过程中，会让学生的地理知识学习获得不同的体验和模式。所以，以活跃学生的主动性和创造性为主，实现学生地理知识学习发展，也拥有对所学习内容的着重理解。
一、高中地理教育教学存在的问题分析
高中地理课堂教学之中，教师在教学上存在了很大的问题。这对于学生综合素质的发展和成长产生了极大的影响。教师需要对这些问题着重分析和阐释。第一，地理课堂教学过程中，教学思想树立比较落后。教师忽视学生在学习过程中的主体地位，并不能为学生地理知识学习提供明确的方向和机会。这所体现出的教学思想十分落后。学生对地理知识学习失去了信心，并没有获得自己良好的地理学习规划和准确认识。这让学生在看到地理知识学习的时候，也失去了明确的方向。第二，教师所展现出的教学方法比较落后。单一枯燥的教学氛围和形式下，让学生并不能获得良好的学习体验和机会。难以整合地理教学实际内容的情况下，让学生的地理知识学习陷入了很大的困境中。教师缺乏对学生的地理知识学习关注，难以真正的带领学生学习进步，让学生的地理知识学习不够全面和高效[1]。第三，师生之间缺乏互动机会。教师不能为学生构建良好的学习阵地和模式，这引发学生对地理知识学习内容的错误理解。最终，让学生在参与地理知识学习的时候，也形成了不良的效果。
二、新课程教育改革背景下高中地理教育教学具体举措
（一）激发学生自主学习欲望，展现较强探究能力
教师在高中地理课堂教学过程中，对学生学习兴趣进行全面激发，让学生感受到知识学习精彩的情况下，也会真正的领略到地理知识学习的魅力。教师鼓励学生认真融入到探究式学习领域中，以课堂教学情境的稳定搭建，让学生对所学习地理知识内容形成浓厚的兴趣和欲望。学生获得了属于自己个性化成长机会，在自主探究过程中，提出问题解决问题。
然后，针对“全球气候变化对人类活动的影响”教学的时候，让学生以小组为单位进行知识探究和分析，这让学生拥有了自主学习的空间和机会。学生通过自主探究学习模式，也会对地理知识学习产生浓厚兴趣和欲望。激发学习地理知识的兴趣，让学生展现出独特的思维品质，也获得了良好的学习经验[2]。最终，打造优质自主学习体系，让学生的思维创新能力得以升华。
学生获得优质的自主学习模式和机会，真正的从根本上彰显出自身主体地位，对高中地理知识进行全面升华和分析，让学生感受到知识学习的精彩，也会全面整合高中地理教学课程，最终促进学生综合素质发展和成长。
（二）加强理论和实践内容的结合，提升实践能力
课程教育改革背景下，教师对地理理论知识进行重点传授，也为学生的实践学习提供指引。学生作为重要学习主体，接受教师引导辅助的情况下，让学生自身学习能力和综合素质得以全面提高。高中地理课堂教学中，教师把课本中知识和实践密切结合，学生不再受到课堂的限制和约束，通过自身主管实践体系的打造，收集更多的学习资源。转变思维和开拓视野的情况下，让学生的解决问题能力和分析能力得以提高。教师对高中地理教学课程进行稳定打造，活跃学生学习氛围的情况下，也让学生自身的实践素养对提高。教师想出多种方法对高中地理教学课堂进行稳定打造，激活学生参与地理知识学习的积极性和主动性，全方位的带领学生学习进步之下，让学生感受到地理知识学习的精彩，让学生的综合能力得以提高。
（三）合理借助现代教学技术，创新课堂教学方法
通过现代化教学技术的完美打造和运用，为学生提供新颖学习模式奠定基础和准备。让现代化教育手段为学生的课堂知识学习提供良好的服务和指导。教师发挥多媒体教学技术的作用，也为进一步提高高中地理课堂教学质量奠定基础和指引。多媒体教学技术的有力运用，为学生展现出形象生动的知识画面，会话视频和图片内容密切结合，让学生拥有了扎实掌握地理知识的机会。这也是进一步创新地理教学课堂的关键方向。教师活跃学生学习氛围，开创良好的地理教学载体，以激发学生主观能动性为主。学生在实际进行“湿地资源的开发与保护”知识学习的时候，教师就可以通过现代教育技术进行课堂构建。为学生展现出地理知识学习内容，为带动学生学习发展提供准备和指引。不断的升华高中地理教学课堂，为学生提供明确发展方向情况下，也真正的带动和促进学生学习进步[3]。
结论：综合以上分析，课程改革的有力实施，为高中地理教学带来了相应的指导。教师教学拥有了清晰的方向，学生面对地理知识学习也感受到了学习的精彩和意义。在对高中地理教学模式合理运用和释放之下，也整合了高中地理教学课堂体系。学生面对地理知识学习形成清晰规划方案，树立了准确的学习理解和思想。不断的带动学生对地理知识重点思考之下，让学生获得地理知识学习的完美空间。教师要让高中地理教学课堂获得一定的精彩，也在有效创新环节中更好的体现出价值和意义。
参考文献：
[1]陈长顺.论如何在高中地理教学中渗透环境教育[J].才智,2020(17):38.
[2]谢思婷,杨霞.浅谈高中地理教学中思政教育的渗透[J].才智,2020(17):195-196.
[3]谭妮红. 新课程改革背景下高中美术教学创新教育改革新思路[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2016年课堂教学改革专题研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心:教育部基础教育课程改革研究中心,2016:827-828.