刘佳
陕西省西安市高陵区张卜新建小学
摘要：现如今，中高考的语文学科难度加大，可见国家越来越重视学生的语文教育。小学语文是学生学习语文的基础，因此教师要重视对学生语文能力的培养，低段学生除了学习字词句还要学习看图写话，为将来的语文作文打好基础。看图写话主要培养学生的表达能力以及观察能力，在课程中，教师在PPT上播放图片，引导学生说出故事中发生的事情，在这种教学模式中提高了学生的参与度，主动发言提高了学生的表达能力，进而打造高效课堂。
关键词：小学语文 看图写话 问题 对策
一、在看图写话课中存在的弊端
（一）学生不理解故事内容
教师在观察学生做看图写话时，学生往往会存在偏题、故事内容不准确的问题。由于学生的年龄较小，对图文理解的不透彻，然而学生欠缺语文知识，再加上学生的思维和想象力不足，在看图写话中，学生无法找到图中表达的关键点，导致学生不能用学过的知识描述图中发生的事情，另外学生缺乏想象力，难以串联故事情境。因此，作为小学阶段的语文教师要有针对性的解决问题，在教学中，要帮助学生分析图文所表达的含义，进而提高学生的理解力。
（二）学生缺乏言语组织能力
由于学生的年纪尚浅，掌握的知识较少，所以在看图写话中暴露出很大的问题。部分学生理解图中的内容，也能表达出故事情节，但是在看图写话时会出现语句不通、逻辑混乱的问题，部分学生还会出现无法写出心中所想的现象。学生出现的种种问题都源于学生缺乏言语组织能力，学生能理解图中表达的内容但无法落实在书面上。作为一线教师，一定要培养学生的言语组织能力，在课程中，加强对学生的引导，从而提高学生的言语组织能力。
二、在教学中如何提高学生看图写话能力
（一）教师要重视培养学生扩句练习能力
在小学语文看图写话教学中，扩句主要在学生原有意思的基础上修饰句子，使句子变得更生动，如：浪花跳跃。海面上这一排排欢乐的跳跃，在教授扩句练习时教师要重点强调不能改变主语。通过扩句训练更能提高学生的表达能力，进而为培养学生看图写话能力做好铺垫。
例如：在进行扩句练习的教学中，教师可以利用多媒体播放扩句技巧和方法的视频，在观看视频后教师可以带领学生一起总结扩句要点，教师可以举例：“扩句就像给圣诞树挂上小礼物，使圣诞树变得更美丽、更生动。”同时要提醒学生扩句注意的问题，其一，不能更改句子意思，其二，正确加入修饰词，其三，正确使用“的”“得”“地”，进而训练学生扩句内容。
（二）教师引导学生猜测故事内容
在看图写话的教学过程中，教师要使用色彩丰富的图片，提高学生的专注力，引导学生猜测故事内容，发挥其想象力，学生在思考故事情节时，教师一定要用鼓励性的话语引导学生积极想象。
学生理解图中所表达的含义，就会主动积极回答，提高学生的积极性，从而课堂效率得以提升。
例如：关于找春天的看图写话，教师可以借用教材中的图画或者运用互联网找与之相关的图片对学生进行看图写话的练习。首先教师要对学生提问：“同学们，在这幅图中你们看到了什么？”“他们在公园里。”“小朋友一起照相，风吹动着树枝可以看出风很大。”“公园很干净。”“哪位同学能完整的说出他们发生的事情？”关于过河的看图写话，教师引导学生观察图片中发生了什么事情，有的学生说：“有小猴子、小猪还有小熊，他们三个拿着木头去过河。”教师进一步提问：“那他们可能因为什么事情过河呢？”用启发性的语言提问学生更能引发学生深入思考，启发学生猜测故事内容，从而提高学生对图片的解读能力。
（三）培养学生的观察能力
在教学中为了能更好地培养学生对图片的解读能力，教师一定要培养学生的观察能力，只有提高观察能力，学生才能提高对图片的解读能力。在教学中引导学生观察图片的细节，介绍故事发生的时间、地点、人物以及事件，学生在脑海中形成了画面感进而主动参与进课堂中。
例如：关于下雪的看图写话，教师在导入环节可以用冰雪奇缘的小视频，提高学生的专注力，接下来出示下雪了的图片，引导学生观察图片发生了什么事情，在黑板上写出时间，学生回答冬天，写出人物，学生可以说出班级同学的名字，写出地点，在操场上。通过这样的方式引导学生观察细节，进而提高学生的观察能力。
（四）将信息化手段融入进实际教学中
教师可以借助课件进行授课，互联网中的图片几乎是彩色的，学生对这种图片的吸引较大。例如：关于植树的内容进行看图写话，教师在课前可以播放植树相关的小视频，使学生理解植树的步骤，接下来展开植树内容的看图写话。将信息化手段运用到实际课堂中可有助于学生对图片的理解，学生在这种教学模式下可有效提高看图写话能力，进而为接下来的写作打下基础。
结束语：
综上所述，当前的看图写话教学存在着许多问题，作为教师要更新教学方法，重视培养学生的看图写话能力。在教学中引导学生猜测故事内容，可以对学生进行提问来引发学生深度思考故事发生的事情，同时在教学中教师也要培养学生的观察能力，只有学生多观察图片中发生的事情才能更好的解读其中的内容，为将来的语文习作做好铺垫，提高学生的语文素养。
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