梁云生
广西壮族自治区玉林市北流市大里镇中心小学
摘要:如今在新课改的大教育背景下，小学语文课堂教学模式应该随之进行一定的改变，如今我国的新型教育理念更加适应了社会应用型人才的需要，小学语文教师应该以培养学生核心素养为基础，跟随时代教育理念，对小学语文课堂教学进行一定的优化与改善，以此来向社会输送更多的语文应用型人才，为学生语文素养的提升打造一个良好的基础。
关键词:新课改背景；小学语文课堂；有效教学研究
语文是学生从小就开始接触的，并且是学生在平时的生活中应用范围最广泛的学科，小学语文教师应该重视起小学语文课堂的教学，思考如何在当代新课改的大环境下，依据当代所提倡的核心素养理念，从小学阶段提升学生的语文学习能力，提高学生在语文课堂上的参与度和积极性，让学生能够将课堂上学习的语文知识更好、更灵活的应用在实际生活中。
1 新课改背景下推动小学语文课堂有效教学的措施概述
1.1 缩近语文教师与学生之间的距离，提升语文课堂的有趣性
刚刚步入小学学习阶段，大部分学生对老师的理解仅限于严肃可怕的层面，传统的小学语文课堂教学模式也在塑造“严师”的层面上进行停留，学生畏惧心理的产生也就难以让学生与教师进行深一步的沟通交流，慢慢的疏远了师生之间的距离，极大程度的加重了老师真正了解学生的困难，这样的心理状态一定程度的影响了学生对于小学语文课堂的积极性，有些学生甚至由于害怕心理而难以在课堂上积极发言，无法完全的融入语文课堂之中去。教师应该结合现代教育理念，加强和学生的交流沟通，使小学语文课堂更加生动有趣，也更加现代化和形象化，可以直接地向学生传达老师“益友”的形象，打破教师在学生心中的严肃刻薄形象，减少学生与老师之间的隔阂，增加两者之间的交流，学生更敢于向老师表达自己的想法，提高学生在课堂的参与度。
例如部编版小学语文教材是根据基础知识学习和语文素养培养两大模块来结合学习的，小学语文教师就可以将教材基础知识的联系到实际生活，让学生分享交流他们自己的现实生活实践，减少老师和学生之间的屏障隔阂，加强学生和老师之间平等的交流，减少学生对老师的畏惧感，学生敢于积极表达自己的认知和想法，提高学生在语文课堂的参与度，也要要求学生对这些基础知识学以致用，将这些基础知识运用到现实生活中，增强学生举一反三的能力，提升学生语文知识应用实践能力。
1.2 利用现代化教学设备对学生进行语文课堂教学
在小学阶段，教师很难对学生进行一个适当力度的管理教学，与普通初高中学生不同，小学大多数学生没有基本的自制和管理自身的能力。
如今在教育改革的大环境下，教师应该在小学语文课堂上把小学语文教学理念与现代化信息教学设备相结合，改变原有的小学语文教学模式，优化小学课堂教学结构，利用多媒体这一先进技术在课堂上帮助学生更加生动、形象的理解小学语文学习的意义，培育学生的语文学习的兴趣，让学生体会到“学中乐，乐中学”的小学语文课堂氛围，为学生打造一个良好的教学环境，从而逐渐培育提升学生的小学语文学科素养。
1.3 课堂上增加对学生写作能力的培养
针对小学生在语文能力方面的提升，可以更深刻的体现在写作和语言表达方面。在传统的教育模式中语文写作的主流就是背诵仿写，教师提供所谓的万能模板进行"强搬硬套"，其根本目的是应对考试，而实质是学生根本没有建立起对语文文章形成自己的理解。只是盲目效仿，也导致了学生学了很多语言阅读技巧，但仍然难以学以致用，只有提高了学生自身的思辨能力，才能够构建起学生自己的内在语文阅读体系，一步一步的进行技巧的积累，从而让学生在语文这门课程上的认识发生质的提升。在小学语文课堂教学中要求学生能够随机应变,灵活的将课堂上学习的语文基础知识应用到写作之中去，教师要适应当前社会具体发展情况对自身的小学教育理念进行改革创新，通过课堂上对学生语文写作能力的培养，输出高质量语言人才，增强学生对语文的逻辑和思辨能力，用更加多元化、趣味化的教育方式让学生更加融人到语文课堂之中去。就如在语文部编版的教材教学中，老师就可以让学生通过模仿本章文章来对学生的语文写作能力进行训练，进而推动小学学生语文素养的提升。
1.4 加强小学语文文章阅读的培训，提高学生思辨能力
小学语文教师在平时语文课堂教学活动中不能忽视对学生阅读能力和语文思辨能力方面的训练。在语文课堂的进行中，要帮助学生重点阅读理解课本材料上的语文知识内容，利用现有的课本素材对学生进行语文综合能力培养，推动学生在语文方面的全面发展。除课本内部阅读之外，小学语文教师也要重视对学生课外阅读能力的培养，平时可以选择一些优质语文文章阅读材料分享给学生,让学生更广泛的接触课外文章，课上帮助学生理解阅读，从而培养学生对于语文文章的思考能力。
结束语:
如今新课改的环境下，我们强调的语文并非只是应试，更多靠的是“硬”实力，“硬"在写作能力，“硬”在阅读能力，也要"硬”在语言交流实践能力。只有提升了小学语文课堂教学质量，注重学生的语文综合知识水平的提高,才能让学生更加灵活地将自身学习的语文知识技能运用到实践活动之中，提高学生在语文课堂上的思辨能力，为社会的发展做出有力的贡献。
参考文献：
[1]金翎. 小学语文课堂有效教学研究[D].湖南师范大学,2012.
[2]张瑞平,李慧,姜彩霞,姜彩雯. 小学语文课堂教学的有效性研究[C].北京中教智创信息技术研究院:,2017:10.