陈克阳
云南省昭通市镇雄县坡头镇第二小学 6572000
摘要：新时代的教学要求学校教学活动要注重培养全方面发展的学生，而情感教育能够促进学生提高思想道德素质，小学语文教学活动中教师能够通过借助优秀文章对学生进行情感渗透，不仅能够加深学生对语文课本的理解，把握作者的思想情感，还能够促进学生身心健康的发展。
关键词：小学；语文教学；渗透；情感渗透
前言：小学语文能够对学生的情感进行引导，因此将情感教育融入到小学语文教学中能够达到事半功倍的效果。通过带领学生对语文课文进行鉴赏，能够使学生与作者进行对话，让学生把握住文章的思想情感，促进学生对语文课本的理解，并且能够进一步对学生的情感进行影响，达到情感渗透的目的。
一、开展课外活动，丰富学生情感
传统的教学活动中教师大多采用“灌输式”教学方法，学生大多被动地接受教育，学生在课堂当中的参与度不高，课堂氛围比较沉闷，学生之间也很少进行交流。因此教师可以通过开展课外活动，让学生能够在实际生活中接受到情感渗透。
情感教育不只是来源于课堂，对生活进行体验更能够在不知不觉之中对学生进行情感渗透。因此教师需要多开展课外活动，让学生体会生活，丰富学生情感。比如在讲《邓小平爷爷植树》一文时，语文教师先带着学生在课堂上对文章的情感进行把握，比如通过描写邓小平爷爷满头大汗，但是其任然保持着热情不肯放弃，体现了邓小平爷爷对植树的执著和认真。通过对课文进行讲解教师能够将对植树的热爱与执著、认真等情感在学生当中进行渗透，不断丰富学生的思想情感。当学生在课堂当中对文本有了初步的了解之后，教师带领学生进行课外实践，让学生在实践的过程中消化所学内容，并在实践的过程中对学生进行情感渗透。教师可以带领学生去公园进行植树活动，让学生感受植树的过程和植树的艰辛，让学生能够亲身感受到邓小平爷爷在植树时的不容易，但是邓小平爷爷仍然带着热情和认真对待植树。学生在植树过后教师要让学生定期观察树苗的成长情况，并且将树苗的生长情况记录下来，让学生能够深刻的体会到植树的不容易，在不知不觉中让学生学会对事物认真的态度和持之以恒。
通过开展课外活动，能够让学生更加乐于接受，而且能够丰富课堂的趣味性，在学生娱乐的过程中能够对其进行情感渗透，丰富学生的情感，并且能够让学生加深对课本的理解与记忆。
二、拉近师生之间的距离，在日常的教学活动中进行情感渗透
情感渗透是注重平时的教育，不能够一蹴而就，因此需要改变教学的方式。传统的教学模式通常是教师在上面讲解，学生只需要带着耳朵听或者偶尔附和一下教师，这种“灌输式”的教学方法并不能使学生的文学素养得到提高也不能丰富学生的情感，因此语文教师需要打破传统，提高学生在语文课堂的参与度拉近师生之间的距离，以教师的情感激发学生的情感。
教师在学生的心目中通常是“高高在上”的形象，每个教师都非常的威严不可侵犯，因此学生对教师大多怀着畏惧心理，在课堂上不敢勇于发言，害怕回答教师提出的问题，在课堂上唯唯诺诺，这不利于对学生进行情感的渗透。因此教师需要促进师生之间的情感交流，让学生能够勇于质疑，大胆的提出自己的想法。首先教师需要改变自己在学生心目中的形象，让学生感觉到教师的亲近感，情感的渗透往往体现在日常教学活动当中，比如在学生答错题时不要只在作业本上划一个冰冷的红叉，虽然只是一个表现形式，但是一个小小的红叉很可能打击学生的信心，教师需要批注一些鼓励的话语并且耐心的去给学生进行讲解，让学生感受到教师的情感，以此带动学生进行情感的表达。通过与学生进行情感交流，可以拉近师生之间的关系。当教师以自己的情感感染了学生之后，才能够对学生的情感进行引导，从而使得学生在课堂教学活动中敢于提出自己的问题。只有学生敢于提出问题，教师才能够了解学生所想，才能够及时调整授课方案，从适用学生的角度对学生进行有效的情感渗透。因此教师与学生打好关系，是教师进行情感渗透教育工作的一个有利条件。
三、运用教材，在课堂当中对学生进行情感渗透
受应试教育的深入影响学生都被刻板化了，没有独立的思维逻辑，限制了学生的情感表达。新课改要求小学语文要注重学生情感教育。教师可以引导学生与教材进行对话，让学生能够直观的感受到课本内容，从而达到情感渗透的教育目的。
教师可以根据课文内容来开展教学活动，例如角色扮演活动，让学生与课本角色进行对话，从细节描写中把握住人物特点。比如在讲《地震中的父与子》一文时教师可以让学生对文章的角色进行扮演，文章中主要任务有三个人物分别为：父亲、儿子、警察，除了这四三个人物之外还需要一个旁白。在对人物进行扮演之前学生需要了解各自的人物特点，这位父亲与其他的父母不同，坚定地一直寻找孩子，并没有产生放弃的念头。儿子是一位相信自己父亲并且勇敢无私。通过对教材人物进行解读，学生能够把握住文章中人物的性格特点，以此来帮助自己进行模仿，并且学生能够将自己的情感融入到表演之中，让学生能够置身情景当中，亲身体会到当时父亲爱儿子的真挚情感。通过对角色进行扮演，学生能够清楚的感受到父子之间深深的爱与信任。通过对教材进行解读能够打动学生，对学生的情感进行冲击，让学生了解到人物内心真实的情感，并与作者产生情感的共鸣，与文中角色进行对话，以此来丰富学生的情感。通过对教材进行解读，学生能够在优美文章的熏陶中不断丰富自己的内心情感，以此来推动语文教学质量的提升。
四、结语
小学阶段的学生是一张白纸，对于情感的体会较少，因此教师需要带领学生感受不一样的情感，对学生进行情感渗透，让学生能够将那张白纸记满。通过对学生情感进行教育，能够引导学生形成正确的价值观念和人生观，对学生的综合发展起着良好的促进作用。
参考文献：
[1]王彬.(2016).小学语文教学中渗透情感教育的重要性及措施.牡丹江教育学院学报,104-105.doi:CNKI:SUN:MDJJ.0.2016-02-046.
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