陈静
河北省沧州市盐山县杨集乡杨集中心小学 061300
【摘要】本文以小学语文阅读教学及学生阅读能力的提高为主要内容进行阐述，结合当下小学语文阅读教学存在的问题和提升学生阅读能力的有效方式为主要依据，首先分析了学生阅读兴趣不足、以应试教育为主，其次从做好课后延伸工作，实现课内外结合；采用适当方法，保证学生学会阅读；分析学生因素，开展因材施教这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升学生阅读能力，旨在为相关研究提供参考资料。
【关键词】阅读能力；语文教学；课后延伸；课内外结合
引言：语文学习是学习汉语言知识的基础，因此在教学期间需要引导学生反复阅读，实现学生对字、词和句子的积累，不断增强学生语言能力和水平。在小学语文阅读教学期间要注重引领学生自主阅读，强化对文本知识和语言能力的了解，切实提升学生综合实力和素养，进而可以推动学生的全面发展。
一、小学语文阅读教学存在的问题
（一）以应试教育为主
由于应试教育因素的影响，导致语文教学仍旧停留在传统教学模式上，衡量语文阅读教学质量的最主要标准就是学生的考试成绩，教师要注重将应试能力作为基础和重点，基于应试教育理念下，针对教学模式和手段进行创新和改革，改变单一教学模式，否则将会严重影响小学语文阅读教学效果。
（二）学生阅读兴趣不足
兴趣是引导学生学习的内在动力，也是引导学生主观意识产生有效行为的最佳动力，为更好的提升语文阅读教学效果，应注重提升学生阅读兴趣作为关键点。而当前语文教学阅读忽略学生兴趣的激发和培养，教师注重自身权威性，在教学中对教学内容、阅读形式以及目的等有所约束，要去学生每天定量阅读多少内容并分享到朋友圈中，或者将阅读过程拍摄成短视频以及录音等分享到微信群中，从表面上各种阅读形式促进了学生阅读，确保了阅读量，但实际上此种阅读形式过于死板，学生难免会产生抵触心理，将不利于学生阅读能力的培养和提升。因此在教学期间教师要善于采用标准化形式引导学生阅读，否则将会导致学生阅读行为不再削弱，严重阻碍了学生的阅读兴趣。
二、提升学生阅读能力的有效方式
（一）分析学生因素，开展因材施教
在小学语文阅读教学期间要注重培养学生语文素养，教师真正走进学生，掌握学情的同时做到因此施教，在小学语文教学期间，需要学生强化认知，掌握文章中重点生字和生词等，详细了解文章主旨和中心思想，重点分析文章具体结构，感受作者创作文章所要表达的具体寓意和内涵。对于学生来说在实际学习期间由于缺少社会经验，阅历浅，将会导致个性和思想不够成熟，对于文章内容理解不够深刻，情感挖掘不透彻，阅读起来难度较大。因此在日常教学期间可以开展字词教学工作，从熟知的生词内容上进行引领，保证学生掌握好基本功的同时，结合学生个性化差异提供因材施教教学模式，刺激学生感官的同时，更好的学习，从而不断提升语文阅读效果。
（二）采用适当方法，保证学生学会阅读
有效语文阅读方法是帮助学生养成良好阅读习惯和态度的基础和关键，需要结合时代需求掌握合理化阅读技巧和方法，在实际阅读教学中，教师要注重提升学生阅读能力，保证学生学会阅读，并且在阅读期间掌握一定技巧和策略。小学阶段学生习惯不佳，学习知识不善于总结和反思，并为养成合理化阅读习惯，因此教师需要针对学情具体分析，以学生为主体，引导学生掌握一定技巧和能力。在课前引领学生做好预习工作，帮助学生掌握基础知识内容，掌握详情得到基础上有的方式，针对性教学，比如在学习部编版《乌鸦喝水》这一教学内容时，教师要要注重结合教材内容创设良好教学情境，激发学生学习兴趣，全身心融入到学习中，并在课堂上做好角色扮演，在不断学习中确保学生养成良好学习习惯，针对阅读知识提出相应需求，熟读课文的同时能够流利阅读，查找生字词后解决问题，思考具体问题合理学习，有所感悟。在实际教学期间可以通过精度、速读等形式开展活动，讲授阅读方法和技能的基础上，结合具体情况做好阅读工作，针对语文知识具体反思和总结，从根本上不断提升语文阅读教学效果。
（三）做好课后延伸工作，实现课内外结合
基于大语文教学理念下为学生构建良好教学课堂，做好课后延伸工作的同时，实现课内外知识结合，促进学生的发展。在实际教学期间，教师不能将教学局限在课堂上，要结合时代需求做好拓展和延伸工作。要求学生课下针对主旨内容搜集相关资料和内容，深度探究和分析，课下开展各项阅读工作，在阅读中积累更多素材和经验，为后续写作奠定基础，从而不断提升语文教学效果。
三、结束语
总而言之，小学语文阅读教学属于业务教学阶段的重点知识，教师需要高度重视阅读教学活动存在的问题，注重激发学生阅读兴趣的基础上，开展良好教学活动，讲授阅读方法和技巧的同时，强化学生各方面能力，帮助学生养成良好阅读习惯，促进学生更好的学习，有效实现语文教学目标，强化学生阅读能力。
参考文献
【1】张晓晓. 小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J]. 当代教育实践与教学研究:电子刊, 2017(8).
【2】黄小红. 小学语文阅读教学与学生阅读能力的培养[J]. 国家通用语言文字教学与研究, 2019, 000(006):75.