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创设情境做好线上教育

发表时间：2021/2/24 来源：《中小学教育》2020年31期作者：李珊珊

[导读] 线上教学虽然在近几年信息化技术如火如荼开展的过程中已经崭露头角

        李珊珊
        湖北省荆州实验小学434000
        线上教学虽然在近几年信息化技术如火如荼开展的过程中已经崭露头角，但一般是针对学生们的课外报班辅导，或者是成人教育，或者是各类考试网课的辅导，在大范围的学校教育中还没有实行过，但是2019年底因为新型冠状病毒的到来，人们不得不居家隔离，在居家隔离中，小学生的学习如何保障？如何能更好的将小学生的学习状态保持下去？应国家教育部门要求开展“停课不停学”的教育方式，教师们纷纷变成了网络课程的教师，成为了线上教学的“主播”。从不自信的开播到后来定时开播，学习成效还是有的。针对小学语文科目，在线上教学开始之初，遇到了很多棘手的问题，从学生开始不会使用软件，到后期不容易监管学生的学习动态等，都让广大的教师和学生的家长们愁眉苦脸。而我力争在最轻松的环境下对学生进行线上的教育，促进学生在语文知识的进步提升的同时，也能在家中和家人共同享受这段来之不易的可以长时间相处的机会。
        在进行语文教学的时候，线上教学虽然不能和以往的教学形式相比较，但是也能通过线上教学的模式进行教学，只是监督的方式变少了，学生们的自主学习性增多了。在三年级下册的教学中，我首先进行探测性的教学，先摸底，让学生们在“闲暇”的假期之后也能收收心，投入到我们的学习中来，虽然这样的学习形式是第一次见，但是只要能正确的引导，加上家长的监督和督促，就能完成教师的既定教学计划。创设教学情境就是我进行的教学的第一步，首先让学生们进入语文教学情境中，别致的教学开始总能给学生们惊喜，而语文就是一门灵活的学科，学生们能通过教师的教学设计，感受到教学的独特魅力，展现教学的独特价值，在语文教学的开端，首先我将三年级下册第一单元的口语交际的内容放到了我们开始的第一课，让学生们说说，如果疫情结束了，自己想去哪里春游，用这样的形式展开教学，学生们的学习兴趣会倍增，学生们会期待着春天的来临，会想着自己春游的地点，也会让春游成为自己近期来最想做的一件事，尽管疫情让我们不能外出游玩，期待着总是会实现的。

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而这一单元的内容也恰巧和春天有关，这样的情境创设不仅仅将学生带入到春天的节奏上来，更多的是将学生的学习情境穿插进来，更好的进行今后的语文教学。而第一节语文课中间，教师能将一些春天游玩的照片和视频，以及春天的象征性的东西，给学生们展示出来，激发学生们的学习兴趣，而作业的布置可以是让学生们写一写，“春天到来了，我想去**玩”，学生们通过平台进行提交，教师就能根据学生们的反馈看看学生们对春天的渴望。
   在进行《燕子》这篇课文的情境创设的时候，一是通过听录音，想象燕子的可爱和春天的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。由于时间和地域的局限性，我将燕子的形象展现在了课件之中，并且跟随者课件，教师将应该有的燕子的形象和情境展示在了学生们的面前。也许有的学生只是在电视中见到过燕子的形象，没有在现实生活中见到过，这时，教师就要利用好课件的形式，将惟妙惟肖的燕子的形象进行情境的展示。“一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。”文章的第一段是描写燕子外部形象的，公屏上就可以根据燕子的形象描述进行展示，让学生们直观的看到燕子，并且让学生们打开麦克风进行齐声的朗读和分段的朗读，体会作者写作的情境。“在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”这一段非常适合视频的展示和示范性的朗读，而现阶段的条件下，教师的示范性朗读和有感情的讲解就显得十分重要，能通过这样的情境直接吸引小学生的注意力，提升小学生学习课文的兴趣。
   二是培养学生的想象力，《燕子》这篇课文生动有趣，文中描写燕子有着“乌黑光亮的羽毛、剪刀似的尾巴、俊俏轻快的翅膀”，这些具有形象的塑造，正好是我们课堂所需要的，创设情境下，充分发挥学生的主动性，把这种具有生动性的描写代入到网络课堂中，让学生去想象，燕子的外形，燕子的颜色，燕子的特点。那么在课堂的最后，给学生留下了一个图画作业，你们能不能把郑振铎写的燕子画下来？画画无疑是最有趣的作业，通过对燕子的了解，将其形象展示出来，既有趣又可爱。
   通过课下的回访，得到的效果反馈是优质的。针对学困生，最大的问题是没有办法参加网络课的学习，更不能提及作业了。采取适时有效的措施，一对一沟通，了解问题并对他们的学情进行全面的分析，作业减少，只完成基础的字词训练。因此，在今后的线上教学中，我会继续使用情境教学的模式进行语文的讲解，并且会研究更加丰富的形式，让学生们体会到语文的独特魅力。创设情境不仅要做到线上的整合，还要结合线下教学的有机融合。