高爱梅
山东省高唐县第一实验小学 252800
摘要：现如今随着社会经济水平的逐年提高，离婚率也在与之成正比不断提升，因此处于单亲与再婚家庭的孩子数量也在不断增加，而在该单亲家庭中因为家庭环境以及外界因素的影响使得该部分孩子在心理上都因为缺爱而存在缺陷，接下来让我们共同围绕单亲家庭学生心理问题进行探索和分析吧！
关键词：单亲家庭；学生；心理健康；问题及对策
前言：单亲家庭孩子由于缺乏父爱或母爱在现实生活与人相处的过程中往往会存在自卑、不自信等负面心理，这样有缺陷的心理状态在不接受良好教育的情况下久而久之则会因为扭曲的心理走向犯罪道路。所以针对这一部分孩子而言，在教学工作上则更应注重对学生进行德育工作的培养，让该部分学生在接受正确的心理指导中促使其心理健康水平的正常发展。
一、了解学生家庭状况，做到因材施教
在学校由于单身家庭的学生们受到了原生家庭的影响，以致于在学习乃至生活中就会由于自身情绪不稳定而产生厌学心理，而这一心理的产生主要是因为受到了原生家庭的影响，在原生家庭中因为内部气氛的不和谐，经常在孩子面前吵架等行为直接或间接性地给孩子造成了心理压力，孩子们也会因为不知道如何宣泄自己心中压抑的内心感受而出现暴躁、压抑、焦虑等心理状态，所以伴随着这一心理状态学生们在学校学习过程中也会因为受到家庭环境内在压力的影响而出现学不下去或者厌学的现象。除此之外，该类型学生因为受到家庭因素的影响在受到外界压力的情况下还会因为自身较为消极的心理状态出现一些负面心理，在面对和处理一些比较棘手或者困难的问题时由于自身不健全的心理甚至会出现轻生心理，所以通过探讨我们会发现单亲家庭的孩子会有情绪不稳等心理问题。
因此，针对该类学生的这一较为不健全的心理状态，教师在开展教学工作时应对单亲家庭的学生进行重点关注，通过对该类学生的性格特点以及学习情况出发进行观察，从而制定出合理的教学方案做到对症下药，同时教师除了在课堂上对该类同学进行重点关注之外在课下也应对该类学生有所关注，平常通过走进他们了解他们并试着与学生做朋友的方式了解到学生的内心感受。同时还应引导其他学生对该类学生有所关照避免该类学生被孤立等情况的产生，另外还应尽可能多的对单亲家庭中心理能力较差的学生进行疏导和劝解，从而使学生从内心出发走出内心的阴影，使这部分学生在校园生活中感受到同学以及教师给予的温暖和爱，从而在教师因材施教的引导下促使单亲家庭的学生可以健健康康的长大。
二、给予学生关爱之心，促使其健康成长
单亲家庭学生因为得不到父母双亲的共同陪伴和爱护，要么会养成自立自强、敏感多疑的性格，要么就会因为人格不健全而走向犯罪的深渊，所以从中可以看出孩子性格的养成以及日后发展都与家庭教育息息相关。
单亲家庭孩子自立自强的性格主要是因为他没有足够的安全感，总会觉得自己无论是在学习还是在生活中都是比较孤独的，另外该类型学生还有一个共同的心理特点就是遇事敏感多疑，他们往往会为博求别人的关注而感觉自己特别的自卑，同时还会特别期待别人可以信任自己可以有较强的存在感，除此之外当别人议论或谈论某些事情时他们就会认为是在讨论自己并猜测别人是不是不相信自己，该心理状态不仅能体会出该类学生敏感多疑的心理特征同时也会因为这一心理特点在人际交往能力方面较为欠缺，因此该类学生过分自立自强、敏感多疑以及自卑的处事方式和心理状态也是受单亲家庭影响的重要原因之一。
针对该类学生的这一性格心理特征，从学校教育角度出发首先要让该类学生从自卑且较为封闭的圈子里走出来，因为该类学生敏感多疑且人际交往能力也不是很强，所以不管干什么往往会独来独往而且在性格方面也比较孤僻，所以针对该类学生的这一问题，在教育教学中教师就可以通过举办班级活动等形式让学生们可以在互帮互助中感受到外界无论是教师还是同学都是非常友好的，从而更进一步的突破自己孤僻的生活圈子。然后教师还应适当引导学生正确面对自己的家庭变化，因为只靠外界因素去改变和完善一个人的心理状态是远远不够的，只有自己从内心出发去正确的认识这一事实才能更快的从阴影里走出来，所以教师要引导学生正面去面对自己的家庭情况从而避免有报复心理或者其他极端心理的产生。
三、多创“家”的感觉，提高心理安全建设
该单亲家庭学生同时还会存在性格暴躁以及较为孤僻冷漠的心理特征，之所以会存在这样的心理特征主要是因为父母离婚等家庭因素，长期不能从阴影中走出来。所以就会因为长时间的闷闷不乐以及自身情绪的低落对外界的所有事物都失去兴趣，从而养成了性格孤僻的心理特征；同时性格暴躁正好与之相反，因为该单亲家庭环境的影响使该类学生在与其他同学家庭对比时心中产生差距感，从而在长时间处于该环境中使得自身极其暴躁易怒，认为所有人都是亏欠自己的。因此通过分析我们会发现孩子无论是孤僻冷漠还是性格暴躁都是因为家庭因素影响在后期出现的这种不良心理。
所以针对单亲家庭学生的这一性格特点，学校虽然给不了这些学生一个完整的家庭但是在这里可以让该类学生们体会到班集体大家庭的温暖和快乐。因此为实现这一效果，教师就应充分发挥班级活动对学生的带动性和引导性，通过让该类学生在班级体中展示自己的优点，从而使其认识到自己在班级队伍中的重要性，同时在这一过程中为使学生可以摆脱孤僻的性格，在班级内教师可以鼓励让单亲家庭的学生当一些班干部，从而使学生在实际锻炼中更好的感觉到自身重要性以及班集体的温暖，使该类学生可以更好的提升自身心理安全建设。
结语：处于单亲家庭的学生在心理健康方面或多或少都存在一些问题，因此我们只有通过了解学生家庭状况，做到因材施教，给予学生关爱以及创设班集体家庭建设等方式促使其该类学生可以提高心理安全意识，健康成长。
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