宋扬
吉林省长春市九台区龙嘉德阳中心学校 130504
摘要：虽然在教学过程中，老师一直都注重语文作业的布置。但是在实际的操作过程中，不乏有一些不符合科学的因素。很多时候作业的设计缺乏一定的目的性、形式也较为死板，而这些问题的存在，也导致学生在面对大量作业时缺乏一定的耐心与细心，从而导致整体作业水平较低的现象。毫无设计感可言的作业设计，不仅让学生在写作过程中感到百无聊赖以外，还会进一步消耗学生对于语文学习的积极与热情。在现阶段的教育发展过程中，突破以往作业设计的牢笼，找到适合的作业设计是当务之急。
关键词：小学语文；作业设计；布置
引言
新课程改革下，减轻学生作业负担成为教学的重要任务，但是传统语文教学中的作业仍存在较多的问题。小学生语文作业中重复性的作业比较多，其主要目的是巩固课堂学习到的知识内容但是其中并未涉及到应用与实践。同时，需要注意到的是，很多语文作业是比较统一并且注重书面性的，学生难以从中进行自主的选择。这样的作业往往会成为学生的负担，逐渐失去学习语文的兴趣。
一、小学语文作业设计遵循的原则
小学语文作业在设计的过程中，不仅要考虑是否能减轻学生的课业负担，还应该更多的考虑学生的精神负担是否能够通过有效作业的布置得以减轻。基于以上两点的考虑，在作业设计的过程中，老师应该给予学生更多的参与机会，在了解学生的真实诉求上，对学生的全方位素养的形成与发展设计更为贴切的作业任务。首先小学语文作业的设计应该遵循学生为主体性的原则。在这一过程中，老师可以充分发挥学生自身的主动性与独立思考性，在实践的过程中将一些理论知识与作业练习相结合，以此激发学生的主动参与性。在难度的选择上，也应该根据不同学生的情况进行小组划分，这样一来不仅有利于提高基础较好的学生的成绩，还能够让一些基础较差的学生在简单的习题中找到成就感来激发自身对于语文学习的积极性。而这一差异性的考虑也是出于对学生个人情趣及实践性原则所作出的一项决定。每个学生都存在着很大的差异，而这样差异性的作业布置，除了能够让不同学生找到自己对于学习语文的兴趣点以外，还能够在实践的过程中深化自己所学习的知识。
二、有效转变设计理念
新课程开放性视角下要想更好地设计作业首先要及时转变作业设计理念，传统语文教学中，教师受到教材的限制比较大，没有将学生发展考虑在其中。开放视角下的作业设计，教师要从生本理念的角度出发，促进学生全面的发展，将满足学生的学习需求作为教学的目标，这样也能够有效摆脱传统作业设计为学生的发展所带来的负面影响。
三、多样化的作业设计
由于学生对同样的问题会有着自己独特的看法，学生之间存在着主观与客观的差异。多样化作业的设计更在于老师对学生的理解程度。了解学生才能够在实际情况之上进行作业的不断调试。不同难易程度的作业设计对学生提出了不同的要求，也具有不一样的教学目标实现。因此在作业设计的环节中老师还应该让作业的布置有难易之分，从而满足学生之间的不同需求。有的学生语言表达能力较强、有的学生拥有着较高的演艺天赋，因此在作业设计的过程中，更要求老师能够结合不同特点进行相应任务的安排与设计。针对语言表达能力较强的学生，老师可以引导学生在课堂上成为老师的小助手，讲解自己的问题及疑惑。学生之间的年龄差异往往是比较小的，他们对于问题的思考模式往往也是固定的。在此基础上，老师引导一些善于表达的学生站到讲台上，将自己的疑问讲出，则更有利于老师了解自己本班学生的实际情况，从而根据学生的问题进行相应的教学策略的调整与改变。针对一些表演天赋较强的学生老师，可以安排这些学生进行角色的扮演，在丰富课堂教学环节的同时，让其他学生也能够被吸引目光，从而参与到课堂教学活动中里相应的教学目的。
四、作业多元化评价
评价是作业设计中一个十分重要的环节，新课程开放视角下的小学语文作业其作业评价要趋于多样化。作业评价并不是单一地利用对与错来对学生的作业进行评价，而是需要教师更加深层次地挖掘学生身上的闪光点，对学生的各种学习行为进行更加适合的表扬，对学生作业的评价也同样如此。首先，在对学生作业进行评价的过程中需要重视学生作业的过程，在这一过程中要引导学生养成优良的学习习惯，时刻关爱自己的学生懂得学生的兴趣与爱好，密切关注学生的学习过程。其次，教师要应用多样化的评价方式，作业评价也不再局限在为学生打分上，而是要学生间互相进行评价，注重对学生创新意识的培养。多向多元化的作业评价主要针对学生良好的学习习惯以及品质，同时教师还需要勉励学生不良的学习习惯，这样能够保证学生的自信心不受到伤害，又可以提升学生参与到学习中的兴趣。开放性视角下的作业设计是以学生自主学习为核心的，小学语文教学需要注重对学生个性的发展，让学生成为一个具有灵气以及个性的个体。开放性视角下的作业设计也能够让学生对整体的学习内容更为熟悉，学习到更加多样化的文化知识内容。
结束语
小学语文作业是语文教学过程中不可或缺的一个部分，正是它的存在使得课堂教学中的抽象知识能够更多的进行进一步的实践与强化。
参考文献
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