王芳
重庆市垫江县高安小学校 408300
摘要：小学语文只有改变传统的教学模式，才能适应教育未来的发展趋势，提高语文的学习能力和语文素养，是小学语文教学的重点。教师可以采用多种教学模式，例如小组合作学习，这种学习模式可以让教师掌握学生的学习情况，促进学生之间，师生之间的互帮互助学习，从而让学生明白团体合作的意义。
关键词：小组合作学习；小学语文课堂教学；应用效果分析
一、小组合作学习在小学语文课堂教学中的作用
（一）有利于教学的深入改革
小组合作学习是素质教育发展的体现，它转变了以往以教师为主体的教学模式，让学生的个人能力得到发展，让学生从被动学习变为主动学习。这种师生主体的转变，让课堂教学处于良性的发展状态，也更好的促进了教学的深入改革。
（二）有利于提高学生的综合素质
小组互助学习是促进学生自主学习的好方法，它需要学生在学习中不断发现和解决问题，如果遇到解决不了的问题，可以向组内的教师来请教，同时也可以表达自己的想法。从问题中发现自己的不足，从而提升个人的能力。小组互助学习也可以培养学生的合作意识和团队精神。
（三）有利于提升课堂的教学效率
通过小组互助学习，教师可以掌握每位学生的特质，按照学习互助的方式来搭配学生的组合。小组合作学习也可以加强师生之间的思想交流、学生之间的学习交流，这样就可以更好的提高教学效率。另外，小组互助学习还可以解决学生解决各种疑难问题，，同学间共同探讨学习经验，这样不仅节省了课堂教学时间，也促进了学生自主思考的能力，从而提升了小学语文课堂整体的教学质量。
二、小组合作学习在小学语文课堂中的应用效果分析
（一）创建良好的课堂环境
素质教育要求教师要做到快乐教学、用爱教学、喜欢教学，这样学生才会快乐学习、爱上学习、主动学习。因此，教师在小学语文课堂中开展小组合作学习时，要根据学生特点来合理运用合作学习的方式方法，引导学生主动合作，增加学习互动性。在小组合作学习中，教师可调动学生的互动模式，如在学习中加入小游戏类的互动，这样学生的学习积极性就能够完全的调动起来。或者给学生自我展示的机会，让学生开发自主学习的意识，充分提升学生的主体地位，让学生的天性释放出来。创建良好的课堂环境，就是增加师生之间的互动，让教师和学生共同参与到教学中来。
例如，在口语交际《我们都来讲笑话》的练习时，就可以让学生利用小组合作的里，互相给彼此讲个笑话，然后每个小组推选出讲的最好的笑话，给全班同学讲。这样不仅增加了课堂的趣味性，还可以锻炼学生的语言表达能力，给学生一个展示锻炼的机会。创建良好的课堂环境，可以让学生在轻松愉快的学习环境中主动学习。
（二）创新授课方式
教师在教学过程中，要改变以前的教学思路，在课堂内培养学生的自主学习和合作学习的意识，引导学生掌握学习的方式方法，形成良好的互助学习习惯。在课堂外，教师需要鼓励学生多走进图书馆或者是书店，增加阅读量，打开学习的思路，探索更多的知识。例如，在学习《威尼斯小艇》、《牧场之国》、《金字塔》这三篇课文时，教师在课堂上带领学生朗读完课文后，就可以让学生在小组内互相探讨这几篇课文都描写了什么？它们这些国家都有哪些特点？他们都是怎么运用描写来呈现景物特点的？课外，教师可以引导学生去搜集资料，看看中国有哪些名胜古迹，世界文化遗产，要怎么描写中国的景物特点。如果学生在学习中遇到不懂的地方，可以对教师提问，也可以和小组内的同学探讨。这种教学方式，不仅让学生积累了知识，还可以开拓眼界，增长见识。
（三）对小组成员进行合理搭配
小组合作学习是为了让学生能够共同进步，所以教师在搭配小组成员的时候，要考虑多方面的因素，进行合理的搭配，让学生愿意合作，这样才能够充分调动学生的学习热情。例如，在练习课《怎么表演课本剧》时，可以将内向的学生和外向的学生分到一组，这样可以让外向的学生来带动内向的学生，达到互补的目的。或者是将学习比较困难的学生分到一组，将学习好的学生分到一组，这样搭配是让学生有更多的自主权，让学生之间按照自己的意愿和水平进行不同层次的学习，更可以激发学生之间的竞赛精神，促进学习的动力。教师在分组的过程中，要综合考虑学生的特质，组建的小组做到五明显差异，不要让学生有落差感，只有这样学生才会更好的参与到互动学习中去。
结束语：在小学语文课堂开展小组互助学习，其实是考验了教学的业务水平，只有科学合理的搭配小组成员，才能达到学习的效果。这就需要教师具备充足的综合素质和专业的业务水准。使学生在轻松愉快的环境中学习，达到教师引导学生，学生带动学生的学习氛围。高效率的语文课堂教学是可以充分调动学生主动学习积极性的。
参考文献
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[3]侯宝民.小学语文课堂教学中小组合作学习的重要性[J].现代农村科技，2016
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