王建宏
陕西省延安市吴起县第二小学 71760O
摘要：阅读是学生从文章中获取信息和产生认知的过程，也是对所学语文知识的综合理解过程。培养小学高年级学生语文阅读理解能力，不仅能够丰富学生的认知，还有助于培养学生的自主学习能力，对学生未来的成长和发展具有积极的意义。基于此，本文章对小学高年级学生语文阅读理解能力提高策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学语文；高年级；阅读理解能力；提高策略
引言
语文能力水平主要有四个考核的要点，即读、写、听、说，其中语文阅读能力和理解能力属于最有效的一种语文能力提升方式，通过阅读能够充分地掌握较多的语文丰富知识。阅读的重点便是理解，如若在开展语文阅读过程当中能够理解文字表达的含义，便能说明学习者具有较高的语文水平。
一、提高小学高年级学生语文阅读理解能力的重要性
（一）有助于培养学生认知能力
阅读是学生获取知识的重要途径，而阅读理解能力有助于学生对所学知识做出正确的理解。在新课程背景下，教师要逐步培养学生的自学能力和阅读理解能力，这有助于学生养成良好的阅读习惯。通过对大量文章的阅读，学生能够获取更多的知识，从而提高自己的认知能力。
（二）有助于提升表达能力、写作能力
培养和提升小学生的阅读能力能够直接对学生的表达能力、写作能力起到很大的促进作用。小学生正处于听、说、读、写的启蒙阶段，思维能力、思想情感、价值观念等都还存在很大的引导和提升空间，语文教师需要加强对小学生各方面能力的培养，促进其全面发展。小学生的表达能力及写作能力的培养和提升需要大量词汇和语法的积累，而积累词汇和语法的主要途径就是进行大量的阅读。良好的阅读能力不仅能使小学生学习和积累到很多优美的词汇、语句及相关写作框架结构，同时还能教会小学生如何正确表达自己的思想情感，如何将自己的观点、思想等转化为生动形象的文字内容。阅读能力的提升为小学语文教学中学生表达能力、写作能力的提升打下了坚实的文字语言功底，有利于小学生创造力和想象力的培养和发展，为小学生今后语文学科的学习奠定了坚实的基础。
二、小学高年级学生语文阅读理解能力提高策略
（一）激发学生的阅读兴趣
学生若是对阅读不感兴趣，阅读能力的提升也只能是纸上谈兵，更不用说让学生进行自主阅读。所以说，兴趣是非常重要的，只有学生自身感兴趣了，才会全身心投入进去，提高学生的自主阅读能力，要从激发学生的阅读兴趣入手。
小学生由于年龄小，心智不成熟，思考事物也只会看表面现象，对于具备吸引力的事物会感兴趣，反之则不然。因此，在进行课文阅读的时候也是如此，生动有趣的课文学生会非常喜欢，而枯燥乏味的课文学生不但不喜欢阅读，反而还会产生厌烦的情绪，久而久之也就丧失了阅读的兴趣。所以，语文教师在给学生选择阅读内容的时候，一定要抓住学生的特征，使阅读内容既有趣又有深度，这样学生就能很好地融入其中展开深入阅读，并在他们心底播下一颗阅读的种子。
（二）打好语文基础
学习就像盖房子，要想房子盖得好必须有一个良好的基础，语文学习也一样。语文不同于数学、英语，学习语文知识的过程是一个长期积累的过程。在学生学会说话之后就开始积累词语，培养阅读能力和语感。小学高年级的阅读理解文章中，经常会出现课文里学习的生僻词语，这就要求教师在学习课文的时候，着重培养学生对词语和句子的理解。教师在给学生讲课文的时候要有足够的耐心，一字一句地分析整篇课文的词语和长难句子，让学生充分掌握这些知识，那样在阅读理解题中碰到之后学生就会识别出来。当然，阅读理解也不完全是课本中的知识，教师在日常教学中也要培养学生的课外阅读能力，让学生在掌握课本知识的同时，也培养出阅读的语感。许多学生都不理解文章主旨，其实是学生读不懂课文，不理解课文中的个别词语和句子，教师需要加强对学生基础知识的训练，充分提高学生的阅读能力。
（三）进行阅读总结启发思维
学生在完成阅读之后，教师应该进行必要的总结和评价，让学生能够通过阅读，提高自己的知识面和阅读的能力，教师可以采用分组的形式让学生进行讨论，不同的学生对于文章的理解都是不一样的，通过这种方法可以让学习吸取不同的见解，还能学到其他同学的一些优秀的阅读方法，从而发展自己的理解能力，同时，教师还可以让学生针对所阅读的文章写一篇读后感，能够把握文章的思想感情，发表自己的看法，老师也能了解到学生的接受能力和实际的水平，不仅能够促进学生阅读能力的提升，还能为小学高年级的写作能力奠定基础。另一方面，学生和教师在进行总结的时候，可以针对自主阅读中存在的问题进行讨论，一方面教师能够了解学生的整体阅读情况，另一方面教师也能够根据学生自主阅读中存在的问题进行解答，从而能够最大限度地满足学生的阅读需求，进而提升学生的自主阅读能力。
结束语
语文阅读理解能力的培养，不仅能够让学生获得更丰富的课外知识，还能让学生的文学鉴赏能力获得提升，对学生综合素质的提高和未来发展具有积极意义。要想提高小学高年级学生的阅读理解能力，教师就要结合学生的阶段特点，从培养学生从书本中获取知识的兴趣出发，因材施教，从而达到良好的教学效果。
参考文献
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