王文香
云南省文山州麻栗坡县麻栗镇下凉水井小学 663600
摘要：合作学习是一种互帮互助的学习方式，在小学语文阅读教学中实施合作学习策略可以促进学生之间互相交流，提高学习的积极性，使小学生提高自身的学习能力，并通过合作学习发挥出学生的主体地位。合作学习需要教师进行合理的引导，构成以学生为主，教师为辅的教学模式。但是在教学中，教师也要注意合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用方式，通过观察学生学习的实际情况来开展教学模式，促进学生的全面化发展。
关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 应用探析
引言
随着新课标教育改革的不断深入，语文这门学科的重要地位就更加显著，语文这一学科体现出很强的人文性，语文的学习离不开于都，为更好地引导学生进行阅读，教师在实际的教学过程中有必要采用合作式的教学模式，也就是在实际的教学过程中引导学生进行合作，让学生能够在合作学习中更好的阅读，学习更多的知识，提升阅读能力，获得全面发展，另外，教师通过在阅读教学中引导学生进行合作学习，还能够帮助学生养成良好的阅读习惯，学生之间能够相互交流学习，拓展学生的知识面。
一、确定合作学习目标
合作学习作为一种高效的教学方法，对培养学生学习能力与提高教学效果等方面有着直接的影响。因此在教学中教师就要从合作学习出发，做好小组分工设计工作，结合学生性格与学习情况，在综合阅读教学进度的基础上给学生设计出适合的合作学习目标。从长远发展角度来讲，小组合作学习的目标要能够便于学生完成阅读任务；从短期发展角度来讲，合作学习的目标要结合阅读教学内容来确定。如在讲述《半截蜡烛》这一内容时，教师就可以从确定合作学习目标出发，帮助学生理解文章中的主旨与思想，让学生认识到目标对行为的影响与意义。教师要做好把控工作，将学生带入到学习中去，培养学生合作学习能力，结合文章中的重点组织学生进行合作学习，保持学生学习积极性。
二、激发学生的阅读欲望
在小学语文阅读教学中，教师要从展现学生主体性出发，以培养学生主观能动性为主，在引导中将学生带入到自主阅读中去，保持学生阅读积极性。如在讲述《虎门销烟》这一内容时，可以从文章结构出发，引导学生对文章内容进行分析，确保学生阅读的持续性，结合文章中的问题进行思考，掌握故事的中心思想，了解作者的创作意图。在完成阅读后，教师还要鼓励学生将自己在阅读中存在的问题在小组中提出来，通过与其他同学进行探讨，解决存在的问题。如果通过小组合作还是难以解决问题，那么就可以在班级中提出来，与其他同学一起进行探究。教师也要及时引导学生，帮助学生理解文章内容，培养学生的语文阅读能力，养成的良好阅读习惯，提高学习效果。
三、合理设置阅读情境
在小学语文阅读教学的过程中，要结合阅读文本的特点作为依据，对学生的情感进行渲染，加强语言表达，设置有效的阅读情境，引导学生融入情境中进行阅读教学，提高阅读效果，调动学生阅读的积极性。比如，在阅读《丑小鸭》一课时，教师引导学生利用小组合作的方式来创设教学情境，不同的小组推选学生来扮演丑小鸭和白天鹅，对丑小鸭变成白天鹅的过程进行表演，能够展示丑小鸭的内心活动特点，结合具体的变化进行呈现，加深学生对文章的了解，同时，在小组合作的过程中能够提升学生的合作精神。
四、发挥教师指导作用
在当前的小学语文阅读教学过程中，教师要对学生进行适当的引导，促进学生对文本进行理解。在小组讨论的过程中，学生不能对文章进行透彻的理解，遇到一些难以解决的问题，教师及时帮助参与到合作学习过程中，能够帮助小组成员统一意见。比如，在讲解《望庐山瀑布》时，教师不要一味的自己讲，可以适当地对学生进行提问。在讲到本诗作者想要抒发的情感时，教师可以先让学生发表个人见解，然后教师再进行评价，最后再讲解诗意。这样的教学方式不仅可以促进师生互动，还能在学生的思考中提高他们的逻辑思维能力，接下来教师引导学生有感情地对诗文进行朗读，感受文章所表现的意境，引导学生分成不同的小组来进行学习，查阅相关资料，了解古诗文的大意，对诗的写作背景和时代特点进行了解，在讨论的过程中，深入理解古诗和，诗中所呈现的画面，引导学生走入作者的内心世界。
五、引导学生交流，鼓励进行分层评价
引导学生进行阅读的最主要的目的，就是让学生能够学习更多的知识，采用合作学习这种教学模式目的同样如此，为了更好地激发学生的学习热情，有必要在教学之后引导学生进行教学评价，这样才能够检验教师的教学质量以及学生的学习质量。小学语文教师在对学生进行合作学习的评价时，应分别对小组中每位成员在合作学习中的表现进行评价，让每位学生都能明白自己的不足之处。对于学生的优点，教师也应多加表扬，如某个组的学生提出的观点比较独特、新颖，以提高学生的合作学习自信心和积极性。教师可以在实际的教学过程中引导学生进行分层评价，可以采用小组之间互评的这种评价方式，让学生积极主动地参与到评价过程中来，要奖励表现突出的阅读小组，这样能够充分调动学生的交流积极性，锻炼学生的交流能力，体现合作学习教学模式的教学效率。
结束语
综上所述，小学语文阅读教学要从落实合作学习模式出发，以激发学生阅读兴趣为主，调动学生阅读的积极性，让学生在合作探究中养成正确的学习态度。教师也要为学生营造出浓郁的学习氛围，让学生在合作中掌握知识点，从而提高语文阅读教学质量。
参考文献
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