吴秋红（1） 阳莉蓉（2）
（1）四川省威州民族师范学校附属小学校 623099
（2）四川省若尔盖县达扎寺小学校 624500
摘要：时代的不断发展，对学生的关键知识和基本能力提出了更高的要求。在小学语文教学的过程中，教师要注重发展学生的深度学习意识，培养学生的阅读能力，让学生在阅读过程中具备独立性、批判性、创造性思维，并让学生积极进行自主学习和合作性学习，使学生能够养成良好的阅读习惯，并自主积累阅读资源，提升学生的学习创造力。基于此，对小学语文深度阅读的有效策略进行研究，仅供参考。
关键词：小学语文;阅读;深度学习;策略
引言
如今社会节奏在不断加快，人们都在利用碎片时间进行资讯阅读，此类阅读大多数属于浅阅读模式，在获取信息的过程中浅尝辄止。学生们在语文学习过程中受到浅阅读的影响，没有深入进行分析，对文章的理解浮于表面。因此，在教学中只有帮助学生们掌握了深度阅读的方法，才能实现高效的语文课堂，提升学生的语文应用能力。
一、小学语文深度阅读开展的意义分析
首先，可以培养小学生良好的阅读习惯。目前，小学语文阅读教学的开展正在由课内向课外逐步迁移，深度阅读的推进有利于在课内通过教师的教导，使学生掌握有效的阅读方法，在课外让学生主动参与阅读，积极思考，培养小学生深度阅读的良好习惯。其次，能够推动教师教学能力再上新台阶。在小学语文教学推进的过程中，教师不仅要关注学生课堂的知识学习，更重要的是要对学生进行有效地启发和积极保护，使学生养成良好的学习习惯，激发学生主动学习的兴趣心理。因此，在小学语文阅读教学中，教师要巧妙设计，积极引导，使小学生掌握有效的阅读方法，让小学生的语篇理解能力和自主表达能力不断提升，推动小学生语文素养综合提升。在课堂上要引导学生积极学习钻研文本，加深学生对文本的理解和体验，并发展学生的审美感悟，这对于提升教师自身的教学能力，实现师生共同进步具有多重意义。
二、基于深度阅读的小学语文阅读课堂构建策略
（一）深度阅读概念剖析，帮助学生了解阅读
本文主要是探讨如何提高深度阅读的效率，掌握深度阅读的方法。学生们在掌握这一方法之前，必须要明白这一方法会给学生们带来怎样的影响，帮助学生取得什么样的效果。所以在阅读教学开展之前，教师应该向学生们剖析深度阅读的概念和方法，让学生们能够了解深度阅读究竟与自己平时的阅读方式是否相同，自己应该如何去做才能够达到深度阅读的目标。例如，在学习《月是故乡明》这一篇文章时，让学生们进行自主阅读，等结束以后，我向学生们提出了几个简单的问题。
如在阅读完这一篇文章以后，你体会到了作者怎样的情感？具体是从哪里体会到的？很多学生在回答这一问题时都能够回答文章所体现出的是作者的思乡之情。但是我意识到要求学生们进行阅读时，并没有感知学生们什么叫做深度阅读，应该如何做到深度阅读。然后我向学生们具体讲解：深度阅读应该实现在阅读过程中发现文章中是否存在的一些问题，并且可以做出一些笔记，或者建立思维导图来帮助自己理解。学生们在接下来的阅读的过程中就能够通过一些辅助的手段去记录自己阅读过程中的一些感悟，回答问题时也能够借助自己的笔记让回答更加完善。
（二）在语文阅读教学中培养深度运用能力
深度阅读教学除了要求学生理解语文基础知识外，还要求学生学会迁移运用所学知识。所以在小学语文阅读教学中，教师应当注重训练学生内化知识并迁移运用的能力，从而提高阅读教学的质量。教师可以从以下两方面着手：寻找文本规律，学会举一反三。要想实现深度阅读，教师必须教会学生透过文字看到文本主旨和作者的创作意图，让学生从中吸收正能量，树立正确的世界观、人生观、价值观，获得全面发展。首先，语文教师在教学过程中一定要将阅读与“说”有效结合在一起。例如，教学《不懂就要问》一文时，教师就可以结合文本设计合适的问题，鼓励学生大胆地表达想法，使学生在口语表达训练中深切地感悟文本内涵。同时，对于在课堂上积极提问的学生，教师也应及时鼓励和表扬，而不是视而不见，更不能出言讽刺。这样的课堂有和谐互动的氛围，学生在其中不仅能习得知识，更能习得阅读之法。
（三）引导学生大量阅读
学生的能力是存在一定差异的，若想使深度阅读目标切实达成，必须适当增加阅读量，这样方可保证学生储备大量的知识，理解文章内涵自然就会更为简单。对一个作者的不同作品进行阅读，能对其写作风格有切实的了解，以后接触到另外一些作品就能看出。通过大量阅读还可使学生的兴趣被充分调动起来，而在阅读的过程中，学生也能对个人喜欢的风格有切实的了解，这样就会对作品进行选择，享受到阅读带来的愉悦感。展开语文阅读教学时，如果学生已经具备了一定的自主思维能力，此时则要将一些名家名作提供给学生，并要求学生在阅读的过程中能有个人的思考，能从多个角度展开深入思考，这样可以使学生拥有的独立思考能力大幅提高。比方说，在引导学生对《水浒传》进行阅读时，著作中的一些地方是学生难以理解的，此时可以要求学生观看百家讲堂，并对名师采用的思考方式进行学习，如此一来，学生的理解难度就会明显降低，而且能从多个角度对作品进行解读。
结束语
综上所述，阅读是语文教学的重要内容，也是学生学好语文、走入下一个人生阶段必须具备的一项能力。深度阅读教学重视学生自主阅读能力和阅读习惯的培养，且能同步训练学生的思维能力，培植学生的审美情感，这将使学生受益终生。
参考文献
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[2]邹春.深度阅读,让小学语文课堂彰显魅力[J].新作文(语文教学研究),2019(04):59.
[3]陈自强.基于深度学习理论下小学语文阅读教学的有效探索[J].试题与研究,2019(09):93.