张新伟
大海林林业局第一小学157130
在音乐教学中我认为成功的导入，不但能完全吸引孩子注意力，还能激发学生学习兴趣。一节课成功与否的关键所在我认为“导入”很重要。俗话说“良好的开端是成功的一半”，如果做为教师的我在这一环节就能充分调动起学生的学习兴趣和积极性，那么将会为接下来的教学环节打下良好的基础，在接下来的教学中也会取得不错的教学效果。课堂教学设计中，我们往往都会设计一个导入环节，用这样的导入方法来集中学生的注意力、激发学生的学习兴趣、导入新的学习课题。有时会发现并不是所有的导入都能取得良好的效果。
第一是选择适当的导入方法；第二是“故弄玄虚”；第三是丰富的肢体语言很重要；第四是语言巧妙设计。而我在音乐的教学中探索了几种教学导入方法，下面就来简单的谈一谈：
一、悬念导入
导入语，就像乐曲中的前奏,歌剧中的序曲一样，作为音乐教师，设计和运用好每节课的导入语，能营造美的氛围，使学生很快进入音乐情境中，更好地感受、理解、鉴赏美。在课堂中导入语有：悬念导入式、律动导入式、问题导入式、情境导入式、故事导入式、谜语导入式、复习导入式、游戏导入式等，我在教学中结合课堂需要来设计导入语。例如：在《小蜜蜂》这节课的导入环节里，在教学设计中我运用了悬念式导入语。师生问好后，我故作神秘地对孩子们说道：“今天的音乐课来了一位神秘的小客人，你们想知道它是谁吗？我们的小客人就藏在歌曲当中，听一听并猜猜小客人在做什么有趣的事情？”说完后立刻吸引了学生的注意力，勾起了学生的兴趣，学生们在好奇心驱使下全神贯注地聆听音乐，感受音乐带来的无限想象。通过教师的导入语，学生在聆听的过程中判断出今天的小客人是小蜜蜂，并想象小蜜蜂在花园里上下飞舞忙碌采蜜的景象，听完后学生们一个个迫不及待地想要开始学唱歌曲。悬念式的导入语让学生在好奇中产生了学习的欲望，从而有了良好的开端。
二、律动导入
在小学的音乐课中音乐与表演是密不可分的，为了让学生们加深对歌曲的理解，可以有声有色的表演能收到良好的效果。学生可以通过动作和表情来表达出歌曲的内容和感情，使学生更容易体会歌曲的情境。如：教师在教《粉刷匠》时，歌曲节奏明快，律动感强，先让学生模仿粉刷匠刷墙的动作，在随音乐加入声势动作参与表现，有节奏地动作操作，让他们真正感受音乐，体验音乐与生活相结合的乐趣，体验歌曲所表达的意境。让学生在轻松愉悦教学氛围中有效地获得知识，陶冶情操，培养学生感受美、欣赏美、创造美的能力。
三、问题导入
“思源于疑。”疑问可以启发思维，是开启学生思维感官的一把钥匙，教学中精心设计每一个问题都可以挑起学生的好奇心，满足学生的求知欲，由低潮到高潮的学习状态，更有力地调动学生思维的积极性和主动性。从而产生创新的火花。在二年级的音乐教学中《谁唱歌》一课时，我设计了这样的问题，并按节奏提出问题：谁唱歌儿叽叽叽？谁唱歌儿喔喔喔？谁唱歌儿喳喳喳？谁唱歌儿嘎嘎嘎？我采用富有节奏的语言设置疑问，给学生制造了悬念，从而导入新课。这样引导思考，启发质疑，便紧紧扣击了学生的心弦。激发了他们的求知欲，使学生带着浓厚的兴趣，在这种情况下，教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸引学生的注意力。
四、情境导入
教学情境的创设可以是生动的语言创设情境，环境布置创设情境，还可以通过多媒体手段创设情境等。感受情境教学环节时要借助丰富的情感来感染学生，更好的激发学生学习音乐的兴趣。
音乐是语言的延展，情感的升华，能陶冶人的情操和净化人的心灵。如果教师只对教学内容和音乐作品投入情感，而忽视学生的情感反应，则不会收到良好的教学效果。教师用形象生动的语言描述不但可以把学生带到特定的情境中，还能使学生加快理解音乐，有如身临其境的感觉。
五、故事导入
根据小学生的年龄特点，喜欢听故事，对故事有着浓厚的兴趣。教学中采用讲故事的导入方法，学生兴趣盎然，一下就调动了学习的积极性。例如：二年级音乐教唱歌曲《大鹿》时，我先给学生讲了一个故事：在一个茂密的大森林里，住着好多小动物，它们和睦相处、团结互助、无忧无虑地在一起玩耍，忽然有一天，“啪”的一声枪响，发生了什么事呢？听了歌曲你就会知道了。这样很自然的就激发起学生的兴趣，并引入新课了。教师通过故事中把小兔求救的急切心情和大鹿对小兔的关心、爱护进行渲染，既让学生熟悉歌曲内容，又能使学生较快地进入歌曲的情绪状态。再比如歌曲《小红帽》、《猴子蒸糕》等，都可以用故事来贯穿，使学生容易理解，加深对音乐的感受。
六、复习导入
复习旧知识导入新知识是我们常用的导入方法，在多年的音乐教学中不得不说它是有效的导入方法，例如：在欣赏钢琴曲《牧童短笛》的导入环节中，我通过复习歌曲《我们的田野》，通过在白板软件中让学生欣赏美丽田野景色的视频，当屏幕出现一个牧童骑在牛背上时，手里拿着短笛的画面，这时就很自然地过渡到了新课内容《牧童短笛》上来了。 以此为导线，导入新课，使这些知识成为新知识的生长点，不知不觉地进入新课的学习，并有利于新旧知识的联系，促进知识的系统化。
七、谜语导入
猜谜语是小学生很喜欢的一种活动，在音乐教学中我利用小学生喜欢猜谜语的喜好，结合歌曲内容或题目设计生动而有趣的谜语作为课堂导入。例如：小学二年级音乐课中教唱《数蛤蟆》一课时，我设计了这样一个谜语：水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大。它是谁？学生很快的猜出来了。接着又问“你知道蛤蟆长什么样吗？”，请同学们来表演蛤蟆的样子，学生的学习兴趣一下就被调动起来了，通过生动形象的表演，课堂气氛随即的活跃，教学效果非常好。《咏鹅》、《小蜻蜓》、《小蜜蜂》等歌曲的教学都可以谜语导入新课。
八、游戏导入
我国著名教育家陈鹤琴说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。”在小学音乐教学中，游戏如果能恰到好处地运用到教学，就能发挥意想不到的教学效果。例如：小学音乐教唱歌曲《火车开啦》时，我先引导学生采用节奏的强、弱对比进行教学导入，伴着咔擦咔擦、轰隆轰隆的象声词模仿火车由远及近，又由近及远行驶的声音。在游戏中教师扮演火车司机，学生来扮演乘客，从雪乡出发游览祖国各地的大好河山 ，一路上，师生们与歌曲《火车开啦》的音乐相伴随。通过游戏的方式导入新课，既能活跃气氛，激发学生学习的兴趣，又可以让学生在游戏中获取新知识。《打花巴掌》这首歌曲也是用拍手游戏导入的，在游戏中教唱这首歌，简单有趣，歌曲的节奏节拍通过拍手在游戏中被学生潜移默化的接受。
通过多年的教学实践证明，成功的导入对一节课的重要性，如果教学的导入能激起学生对知识的渴望，是师生产生情感共鸣的第一音符。作为一名一线小学音乐教师，二十几年的教学经验告诉我，教学有法而无定法，教师要善于学习、善于反思才能紧跟时代的步伐。一切以孩子的发展为出发点，着力将每堂课的导入环节都设计成一个相对独立而精美的作品，和孩子们一起快乐地 发现美、感受美、表现美、创造美，使孩子们乐上音乐课，爱上音乐课。
参考文献：
1、倡导多元教学，提升课堂教学质量——小学音乐教学质量提升路径