朱志华
江西省鹰潭市第一小学
摘要：在小学的语文教育教学过程中，作文占据着十分重要的一部分，这也同时是教学的重点和难点所在。所以在小学阶段，教师应该重视培养学生的创作能力，创新教学模式，以新的教学手段帮助学生开展学习任务，提升写作能力。随着目前互联网信息技术在课堂教学中的有效应用，使得小学作文与互联网之间形成了有机整合，而如何借助互联网更好的辅助教学，也成为了教学过程中非常重要的内容。所以本文在此基础上对互联网教学下开展小学作文教学进行了论述，并提出一些参考建议。
关键词：互联网 小学作文教学 问题 策略
1.小学语文教育教学中存在的问题
随着社会和科技的发展，如今应试教育已经无法适应在当前阶段学生学习和社会发展的需求，教育教学的人才培养要求也变得更高，更强调学生能力的发展，培养学生的探索力和创造力。而且在现代教育过程中，因为传统教育观念过于死板，并且对现代教育有着一定的影响，使得教师虽想大力开展变革，但受制于各方面条件的因素，使得语文教学课堂依然存在着很多教学问题。首先是在教育教学过程中，教师为提高学生分数，不能考虑学生自身的兴趣，然而兴趣才是学生进行创作的动力，对于小学阶段学生的创作来讲是非常重要的。所以教师应该根据学生的身心发展特点来对学生进行更加针对性的兴趣培养，使学生在语文教学课堂中获得知识和能力的提高。其次是教师一定要考虑学生的身心特点，结合学生在本阶段的学习和教育水平来为学生开展教学。小学时期学生可能会由于自身的注意力并不集中使得教育课堂的开展更为困难。所以教师一定要从学生的视角出发，以一些更有效、更有趣的方式来抓住学生眼球，使学生全身心的投入到教育教学之中，教师在备课过程中也要考虑到教学设计和教学备课是否与学生特点相符合，才能更好地激发出学生的主观能动性。
2.互联网教育背景下小学作文教学的策略
2.1借助互联网引导学生创作
在新课程改革的教学标准下，更强调学生实现自主学习。所以在小学语文作文教学课堂之中，教师也要充分考虑学生的差异性，尊重学生的个性化，使学生的主体地位得到最大的发挥。教师可以先引导学生开展小组合作讨论，使学生之间形成更好的互动交流，更刺激学生的写作欲望。教师也可以在学生进行习作练习之前，让学生通过互联网进行文题征集，学生可以根据自身感兴趣的事物或者是人物来进行写作创作。总而言之，创作并不是在教学中死板的内容，作为学生情感和内涵的输出，创作并不应局限于单元课题的习作练习，而是使学生在自身深有感触时能实现自我表达。所以可以引导学生借助网络进行素材收集，为学生构建信息交流共享平台，使学生利用网络进行作文的发表和创作、讨论和交流，更有利于刺激学生进行作文创作的主动性。
例如，教师在为学生讲述风景这一部分的写作练习时，就可以鼓励学生对自己所喜欢或者是所钟爱的风土人情进行描述，可以通过网络去查找相关的资料，通过互联网的大数据来为学生搜索素材，更便于学生掌握和运用，实现学生写作能力的提高。
2.2在网络环境中拓展学生写作思路
互联网作为信息时代下的产物，拥有着大数据的检索功能，具有着十分丰富的网络资源，所以教师可以帮助学生利用互联网去搜索相关材料，这样可以更好地帮助学生获得灵感，展开写作。所以在互联网的教育教学背景之下，教师也要调整教学方法，给学生以新的学习体验。教师也可以引进微课，为学生制作微课件，例如教师在为学生讲述新型题材或者是立意的作文时，学生可能因为并没有进行过相关创作而缺少思路，教师就可以借助微课为学生展示相关的内容，更拓展了学生的写作思路，帮助学生完善视野，实现学生组织和创造力的提高。
2.3发挥网络快捷性特点激发学生灵感
在传统的写作教学过程中，教师可能在进行习作练习时都是先改后评的，这样一来就使教师在评价时浪费了更多的时间精力。而小学时期，学生由于心理年龄特点更渴望得到教师的鼓励和赞扬，在作文写好之后也急于得到教师的反馈。所以如果教师在教学时修改作文的时间过长，那么就会使学生丧失积极性，在长期的渴望得不到满足之下逐渐失去学习作文的兴趣。教师可以利用网络发帖为学生进行教学评价，实现学生的作文网络生活化。例如，在教学过程中，可能学生进行了文章创作，教师鼓励学生将文章发布到互联网上，教师再根据作文之下的跟帖量来考虑学生作文的可读性，然后对学生进行评改回应，给出学生针对性的指导。教师也可以在教学课堂之上与学生同步进行作文批改，同时讲评，对学生语句词汇上进行分析，使学生可以更好地提升能力。
结束语
总而言之，在小学作文教学过程中，利用网络平台开展教学任务是十分科学合理并值得推广的一种教学模式。所以小学语文教师应该积极调整教学手段，更新教学观念，紧跟时代的步伐，将信息技术有效整合到小学作文教学之中，以互联网技术引导学生进行创作，以互联网的资源优势来为学生拓展眼界，积累素材，以互联网的快捷特点为学生开展讲评教学，提高学生创作的兴趣，使小学生的作文水平得到飞速提高。
参考文献：
[1]郭茂振.小学语文作文教学探究[J].学周刊,2020,(28):59-60. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.28.029.
[2]李彦琦.小学语文高年级作文互动教学模式探究[J].学周刊,2020,(30):81-82. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.040.
[3]刘桂芝.自媒体时代背景下的小学作文教学资源整合及应用[J].天津教育（上旬刊）,2020,(10):139-140.
[4]哈丽娟.互联网环境下信息技术与小学作文教学整合的策略[J].天津教育（中、下旬刊）,2020,(6):159-160.
[5]木乃热打.思考"互联网+教育"背景下的小学作文教学[J].南北桥,2019,(14):62. DOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2019.14.060.