朱发财
甘肃省金昌市永昌县第四小学 737200
摘要：英语作为一门国际性语言，其重要性毋庸置疑。我国对于英语的教育教学十分重视，无论是中考还是高考，亦或者是大学四六级，都凸现出英语在学生整个读书生涯的重要位置。对于留守儿童而言，小学是学习语言类科目最强的一个年纪，但当前小学留守儿童的英语学习却出现了诸多问题。基于此，本文将浅谈英语激趣法的必要性、可行性以及实际的教学策略。
关键词：必要性；可行性；英语激趣法；教学策略
引言
由于我国经济发展不平衡，造成许多农村人口拥向城市。如此也就造成了难以根治的留守儿童问题，许多孩子从小与父母隔离，缺乏父母的关爱与培养，小学学生的学习也就出现了诸多问题，英语的学习一直处于滞后状态。基于此，本文将探究活动提升留守儿童英语学习信心，弥补孩子缺失的爱以及留守儿童英语学习激趣方法的必要性、可行性和实际教学策略。
一、小学留守儿童英语学习激趣方法的必要性和可行性
（一）英语激趣法的必要性
英语作为一门国际性语言，其重要性毋庸置疑。我国对于英语的教育教学十分重视，无论是中考还是高考，亦或者是大学四六级，都凸现出英语在学生整个读书生涯的重要位置，学生英语的好坏几乎决定了学生之后求学生涯的高度。对于学生而言，小学是学习语言类科目最强的一个年纪，但当前小学留守儿童的英语学习却出现了诸多问题。首先，由于留守儿童缺乏父母的关爱和管教，留守儿童叛逆心理极强，上课时总是出现神情飘忽、心不在焉的情况。一节英语课下来，学生基本上没有学到任何知识，并且课后没有父母的监督，学生压根不会去自主学习英语。其次，学生经常能接受到“英语无用论”的信息，久而久之，学生就会越来越相信这个理论，最后对于英语的学习缺乏足够的兴趣和动力。最后，小学教学课堂缺乏变化，教师总是采用一套教学方法，缺乏新颖性和趣味性，学生对于教师的英语课堂不感兴趣是主要问题之一。为有效解决这些棘手的问题，让留守儿童的英语学习也不落下，在小学阶段的英语教学中，采用激趣的教学方法是十分必要的。[1]
（二）英语激趣法的可行性
英语激趣法意在寻找留守儿童和其他学生共同的兴趣所在，追求同时适合留守儿童和其他同学的教学活动，激发留守儿童英语学习兴趣的同时，也能让非留守儿童愿意主动加入到其中。英语激趣法可以有效弥补留守儿童内心缺失的关爱，让全班同学及老师的关心和照顾填补学生内心情感的缺乏，也能有效鼓励留守儿童，让其在英语学习中获得成就感，以此来提升学生学习英语的自信心。英语激趣法能解决英语教学中大部分问题，且刚好适合当前学生心理和生理需求。正是这诸多的优势，让英语激趣法在小学英语教学中有开展的可能性。
二、小学留守儿童英语激趣方法的教学策略
（一）开展英语阅读比赛，激发学习斗志
对于留守儿童而言，其学习英语较大的阻碍莫过于缺乏学习的动力和信心，而演讲和阅读是提升学生学习英语信心最佳的方法。再加上比赛的竞争性，可以有效激发学生内心的好胜心理，获得足够的英语学习动力。所以，小学英语教师在开展英语教学时，应该尽可能多开展英语阅读比赛，丰富课堂内容的同时，也可以有效培养留守儿童英语学习的信心。
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例如，当教师上到一篇比较长的英语文章之时，教师可以先带领学生阅读，直至学生熟悉这篇英语文章为止。然后，教师将学生分成几个小组，切记每个小组都要有留守儿童，让他们和其他同学组成一条战线，为了最终冠军一同努力。此外，教师自己需要作为一名客观的裁判，为小组的阅读进行打分。当然，若教师发现学生演讲中不足之处，需要委婉的提出来，如“你们读的很好，但有几个点还需要改进一下，这样下次才能变得更好”。这样的教学活动开展一段时间之后，发现留守儿童英语阅读能力有了极大的提升，而且留守儿童也开始勇敢回答老师提出的问题，不再如之前那么扭扭捏捏。更令人惊讶的是，留守儿童此时也愿意去自学英语，这样做的原因是不想拖团队成员的后腿，让他们小组变得更加优秀。由此可见，英语小组阅读比赛能有效激发留守儿童内心不屈的意志和英语学习的自信心，有效提升留守儿童的英语能力。
（二）开展庆祝活动，弥补留守儿童缺失的爱
在留守儿童成长过程中，最稀缺的一样东西就是来自别人的关心和照顾。由于他们从小就与父母分隔两地，家中的祖父母或爷爷奶奶不懂的他们内心的需要，如此也就造成学生情感的缺乏。为有效解决这个难题，英语教师进行教学时，需要组织班级学生开展各种各样的庆祝活动，以此来弥补留守儿童情感上的空缺。[3]
例如，当到了留守儿童的生日之时，教师可以瞒着这位同学，然后组织其他学生为庆祝他的生日而做一些准备。有条件可以让学生一起准备一个蛋糕或一些节目，若没有条件可以让学生们学习生日歌《happy birthday》。当英语课上时，可以让学生为他庆祝生日，给他一个惊喜，让他感觉到班级同学暖暖的关爱和关心。同学们在这期间可以给他唱生日歌，帮助留守儿童建立完善情感世界的同时，也学习了英语知识，真正做到了“玩中学”。不过，教师在开展这类活动之时，不能仅仅给留守儿童举办，每个同学都应该举办，这样才能让留守儿童充分理解什么是付出，什么是回报，让留守儿童成为一个懂得感恩的人。
（三）开展角色扮演，提高学生英语能力
小孩子认识世界常用的方法就是角色扮演，他们会为了认知父母的世界，玩起过家家的游戏，这是他们认知世界的一个重要过程。为让学生充分认识英语思维，建立完善的英语世界观，教师可以采用角色扮演的教学方法。
例如，当教师上到一篇对话之时，教师可以让学生们在小组内分配任务，如谁扮演旁白，谁扮演哪个角色，在演讲过程中可以加上学生自己想象的动作，让扮演更加惟妙惟肖。当然教师需要在一旁给予指导，让学生的英语思维更加接近英美式思维，而非是中国式英语思维，唯有学生从小学习正确的英语思维，学生进入更高一级学府之时，才能学的更加轻松。角色扮演在提升学生英语能力和培养学生英语思维上极为有用，是一种比较优秀的教学模式。
结束语
小学英语教师在教学过程中要注重留守儿童英语能力的培养，关注这类学生的心理需求，让学生建立起英语学习的自信心。教师可以采取举办阅读比赛，开展庆祝活动和角色扮演教学，以此来提升学生英语能力和弥补学生情感的空缺，让留守儿童能有一个充满关爱和收获的童年，养成知恩图报的性格。
参考文献：
[1]钱莉.关于农村学校留守儿童英语学习兴趣培养的策略[J].新课程,2020(38):167.
[2]郭蕾.从英语学习动机谈农村留守儿童“英语难”问题的解决[J].校园英语,2020(13):133.
[3]蔺丽君.农村初中留守儿童的情感缺失对其英语学习动机的影响分析[J].考试周刊,2019(A2):95-96.