张江华
江西省抚州市临川区第六中学 344000
摘要：随着教育改革的不断推进，对英语的要求也越来越高。在英语教学过程中，英语听力一直是学生的一个简短选择。听力在学生学习英语中起着不可替代的作用，提高学生的听力能力是教育教学的重点。
关键词：初中英语；听力障碍；方法探究
听力，口语，阅读和写作中的听力作为语言学习的第一位，对学生的语言习得和应用有重要影响。初中生英语听力学习受到多种因素的影响，严重制约了他们听力，口语，阅读和写作的均衡发展。本文对初中英语听力障碍进行了分析，提出了有效的听力训练方法，以突破英语听力障碍，促进初中生英语听力能力的有效提高。
1产生英语听力障碍的原因
1.1基础薄弱
英语发音很熟练，有重音，辅音，浊辅音，在英语听力开始时，学生没有学会积累，也许听不到差异。另外，学生没有很强的单词积累能力，也会形成听力障碍。在调查中，我们发现学生在听力训练中遇到问题：听不清、听错了、听到了但是想不起来是什么意思。这些问题是由于基础薄弱，学生不记得单词的正确发音，听单词时会听错，听不清，单词含义有混淆，学生对于单词意思记不清会形成理解障碍。
1.2口语习惯差异
在英语教学中，我们大多数的英语老师都是土生土长的老师，具有中式英语发音的特点。但是，在我们的听力课程中，一般来说是外来英语发音，英语发音的口语习惯具有联系和省略的特点，以及英美之间的差异。学生会发现，无论他们重复听到或阅读的单词多少次，单词的发音都会有所不同。通常口头习惯的差异会使学生在英语学习中困惑。
1.3中英转换的能力差
在中文理解的影响下，学生无法听懂英语。英文和中文在词序上有差异，不难发现学生对英语语法的掌握不佳，从而导致中式英语翻译。同时，在英语，听力教学中，老师没有详细讲解语法上的差异，学生不了解的地方还没有解决，无法解决英汉转换能力弱的问题。
2突破初中英语听力障碍的解决策略
2.1抓紧基础知识训练
为了提高初中生的听力能力，教师有必要从最基础的英语知识教学入手，只有巩固学生的英语发音，词汇掌握和应用能力，才能为基础课打下坚实的基础。听力理解能力的提高。首先，教师应该从语音符号开始，以便学生从语音符号的开始就可以学习正确的拼写，正确的发音，从而掌握识别相似发音单词的方法。例如，在初中听力教学中，每个单元都包含了Reading教学内容，教师可以锻炼学生在Reading教学中英语单词的发音准确性，同时锻炼学生的听力能力。其次，教师还可以借助媒体材料播放听力资料，以便学生通过模仿说话者的发音特征和音调变化来找出听力学习的规则。同时，有必要增加初中学生的英语词汇储备，养成学习时学习，阅读和记忆的习惯，并掌握分类记忆的方法，以免引起学习者的困惑。
2.2增加学生的听力量
在听力训练中，指密集聆听和广泛聆听的过程。在听力训练中，我们不仅要向学生详细讲解单词和语法，还要给他们一个广泛的听力过程。广泛的听力是指确保学生具有一定的听力，英语听力和听力能力的日常实践，您不能只看教室。听力的训练在于培养一种语言意识，就像一个人住在国外一样，他将拥有一个语言环境，而他将在该语言环境中学习该语言，将相对容易。如此广泛的聆听是一个过程，让学生找到自己的资料，对英语有兴趣，进行听力训练，可以说电影，小说或英语流利地讲这样的软件，让自己每天聆听一点，提高自己的水平听力能力，无论学生是否能听懂，经过一段时间后，他们的英语听力都会有所提高。
2.3指导学生掌握听的技巧
掌握听力技能是提高初中生听力水平的有效途径，可以使初中生摆脱盲目听力困境，掌握科学的听力学习方法。首先，要掌握发音的聆听技巧，主要包括重音、连续音、弱音、长短音等，以连续音为例，“bank+in、half+an”、元音+元音都可以读为连续音；再如某单词以[u]结尾，下个单词以元音作为开头，则需要在[u]后加[w]作为辅音。因此，教师应指导学生掌握语音识别的技巧。其次，需要指导学生掌握关键词，并能够与上下文相关联以进行推理。为了减少听力的难度，教师需要引导学生了解如何区分主要和次要信息，并学习如何选择主要和次要信息，以提高学生在英语听力训练中的分析和归纳能力，以及通过灵活运用密集听力和广泛听力使学生掌握听力技巧。
2.4在日常训练中渗透英语语言文化
不同的语言是不同国家的文化底蕴，包括语言文化，生活观念，习俗，宗教信仰等。为了避免母语对学生听英语的理解造成干扰，初中英语教师应在日常的听，说，读，写训练中自觉渗透英语文化，训练学生思考从英语中听到的东西。从英语文化的角度出发，以避免听力理解偏差对其听力学习水平的影响。当然，学生对英语文化的理解和听力能力的提高不是一蹴而就的，因此教师需要制定长期的培训计划，选择具有代表性的英语听力内容和英语文化活动，让学生不断接受培训，在无意识的英语文化渗透中突破英语听力障碍。
2.5关注学生的心理素质
首先，教师需要为学生创造一个愉快，积极，开放的聆听环境，使学生在合适的学习环境中具有“我想听”的学习意识，摆脱老师强迫的负面影响。其次，教师应引导学生树立英语听力的自信心，多鼓励，少批评，以保持自尊心。此外，我们可以利用初中学生的竞争心理来组织英语听力比赛。通过比赛，可以激发学生的学习动力，使学生可以集中精力进行听力训练并专心听，养成良好的听力习惯。
3结束语
综上所述，为克服初中生英语听力障碍，我们需要为学生打下良好的基础，纠正学生的发音错误，区分单词，正确理解单词的含义，提高广泛的听力能力掌握语境，培养语言意识，丰富学生的知识，了解外国文化背景。初中英语学习才刚刚开始，无论老师还是学生都应该逐步接受培训。
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