叶忆安
九江市武宁县清江学校 332300
摘要：在初中英语教学的过程中，教师应当注重在阅读教学过程中就渗透情感教育，主动学生情感的发展，从而启发学生进行文章的阅读，激发学生阅读的兴趣，帮助学生树立学习的自信心。在阅读教学的过程中，教师需要引导学生进行自主阅读，并形成自己独特的见解加强对于文章的顿悟。教师需要在教学的过程中将情感教育和知识教育放在同等的位置上，重视情感教育从而激发学生的阅读兴趣。
关键词：情感教育；初中英语；阅读教学
引言
情感教育是初中英语教学内容当中的重要组成部分，教师需要在教学的过程中充分地调动学生的思想感情，激发学生的学习积极性，调动学生对于阅读的热情，从而进一步提高学生的阅读水平。在教学的过程中，初中英语教师不仅需要传授学生相应的教学理论知识、技能教育，还需要注重学生的情感教育，从而帮助学生更好的理解阅读材料，提高学生学习英语的自信心。本文就情感教育在初中英语阅读教学当中的应用进行相应的研究，并提出相应的措施推动其发展。
一、初中英语阅读教学当中情感教育的情况
尽管当前大部分初中英语教师已经意识到情感教育在英语阅读教学的重要作用，但是情感教育在初中英语教学过程中还存在一些问题亟待解决。一些教师在教学的过程中过度的追求学生的英语成绩反而缺少了情感教育的应用。教师重视给学生传授阅读技巧和方法，但是却忽视了对学生情感上面的引导，从而造成阅读教学过于乏味，不利于学生的成长发育。还有一些教师重视英语词汇和语法的教学，忽视课文当中情感变化的思索，降低了教学的效果。教师缺乏情感教学的意识，在教学的过程中过多的强调技能的讲解导致情感教育没有落实到实处。
二、情感教育在初中英语阅读教学中的意义
（一）激发学生的学习兴趣
教师带着饱满的情绪进行初中英语教学才能够有效的调动学生的学习积极性，激发学生对于学习的热情。情感教育能够有效地提高学生学习英语的自信心，引导学生自主的参与到英语教学过程当中去，帮助学生获得有效的情感体验。而且情感教育能够发挥学生的主观能动性，为学生的学习创造浓厚的氛围。
（二）增强课堂互动
教师进行情感教育能够活跃课堂气氛调动学生积极地参与到课堂讨论过程中去，从而培养学生同他人交流合作的技能，锻炼学生的语言表达能力和团队合作能力，从而帮助学生树立崇高的理想。教师在进行教学的过程中用热烈的情感去感染每位学生，营造愉快轻松的教学氛围，从而保证教学的效果达到最佳。
（三）体验文本当中的情感要素
教师立足于英语阅读的特点进行情感渗透有利于帮助学生发现课文当中蕴含的情感，学生通过发挥想象力、表演还原文本内容，能够更好地体会作者的思想情感，推动学生积极地参与到教学活动当中去。教师需要引导学生基于文本的内容发挥想象力，同文本进行有效的对话，借助表演的形式激发学生的阅读兴趣，让学生和文本之间建立沟通的桥梁，从而获得深刻的感悟。
三、初中英语阅读教学过程中渗透情感教育的方式
（一）重视课堂情感交流，增强课堂的有效互动
在开展英语阅读教学的过程中英语教师需要加强同学生之前的情感交流，提高课堂的互动性。教师可以立足于教材文本的内容提出相关的问题，突显学生的教学主体作用，从而调动学生的情感。在教学的过程中教师需要留给学生足够的自我思考的时间，通过开展小组合作探讨的方式来进一步的改善阅读教学的效果。在教学的过程中教师需要善于挖掘学生自身的潜力，从而提高学生的英语阅读水平。
（二）开展朗读活动，让学生体会教学当中的情感
在开展英语阅读教学的过程中，英语教师需要引导学生有感情的朗读文章，从而提高学生的情感体验，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读能力，从而培养学生的英语素养。教师要充分地利用朗读的有效性调动课堂的气氛，在阅读的过程中，学生需要细细的品味文章中体现的情感，同作品产生情感的共鸣。通过朗读学生能够迅速的进入文章的角色，从而体会主人公的心境。在对学生进行朗读训练的时候，教师需要改善学生的英文发音、语调、在朗读的过程中增强文本的理解。
（三）运用角色表演活动，体会阅读中的情感
在阅读教学的过程中，开展角色表演活动能够帮助学生更加深入的理解文本的内容，加强同文本知识的沟通互动，推动学生获得更加深刻的感悟和良好的情感体验。学生在扮演角色的过程中能够有效地锻炼口语表达能力，让学生在表演的过程中揣摩人物的心理、神态等变化，帮助学生走进文本当中，感悟文本的内容，从而调动学习英语的热情。
（四）完善评价方式，提高学生的阅读体验
积极地阅读评价能够增强学生的学习英语的自信心，促进学生加强英语知识的学习、发掘学生的英语潜力。教师需要关注学生的进步并及时的给予积极地评价，教师可以对于学生阅读过程中的情感表达、态度等做出相应的评价，从而进一步的调动学生的阅读热情，让学生成为评价的参与者。通过教师的评价方便让学生看到自己的进步和存在的不足，从而改善学生的语言表达能力。比如，教师在阅读教学的过程中立足于学生的情感表达、态度以及上课回答问题的次数、表演等多个方面进行评价来把握学生对于课文的理解掌握情况。对于学生取得的进步教师应当给予积极地评价，可以运用“Great！”“Wonderful！”等具有表扬意味的词语来增强学生的自信心，提高学生的阅读兴趣。同时鼓励学生进行自我评价，自己给自己的课堂表现进行打分，总结自己学会了哪些知识点、掌握了哪些技能，还有哪些内容有所欠缺。在进行阅读教学的过程中，教师需要为学生布置相应的任务，并根据学生完成任务的情况对学生进行相应的评价，通过积极地评价学生能够推动学生在下一次阅读活动中有更为优秀的表现，营造愉快的阅读氛围。学生通过合作学习，在完成教师布置任务的同时收获学习的快乐，发挥学生的潜能。
结束语
总而言之，初中英语教师在阅读教学的过程中需要加强情感的渗透，关心学生的情感发展，启发学生进行阅读思考，从而调动学生阅读的兴趣，帮助学生树立学习的信心。教师需要鼓励学生开展自主阅读，形成自己的感悟从而有效地培养学生的英语素养。
参考文献：
[1]张翠蕾.探索初中英语阅读教学中情感的渗透[J].中学生英语,2020(38):17.
[2]苏琴.情感教育在初中英语阅读教学中的渗透[J].中学生英语,2020(38):101.