颜小玲
福建省漳州外国语学校 363000
摘要：英语的学习能力，思维品质，文化品格以及语言能力是英语学科的四大核心素养。而英语阅读能力就是英语四个能力的综合体现，英语学习能力素养就是阅读过程中遇到的生词、句式的自主研究学习。而英语思维品质素养其实就是英语的语言构成特点和思路，文化品格素养主要是说针对不同文化领域的认知和接纳。
关键词：小学英语；阅读教学；核心素养
引言：小学高年级段的英语阅读教学，内容难度逐渐增加。英语阅读能够有效的提升学生英语语言组织能力，积累词汇量，促进学生英语认知能力。小学高年级学生已有一定的英语基础知识储备，阅读能力是基础知识的综合升华，在小学英语阅读教学中，逐渐渗透英语核心素养，是英语阅读教学的关键任务。
一、提倡大量阅读，提升学生英语学习能力
学生英语阅读能力的提升是建立在一定的词汇积累量基础上的。所以适当增加高年级小学生的英语阅读量，是协助学生打好基础的必要手段。针对不同层次的学生，推荐不同的英语读物，要保证学生在阅读的过程中，能够在工具书的帮助下能够读懂文章内容，提炼出文章的重点。而学生在阅读过程中，对生词，句式的查找和总结，就是学生英语学习能力提升的关键手段，因此英语学习除了课堂学习之外，一定要辅助相应的阅读素材，以帮助学生提升英语学科的学习能力和增加学生的词汇积累量。
例如在外研版六年级下册英语Unit 1 《Don't talk in the library.》这个单元的课程学习中，课程中会涉及到一些简单的短语，这些简单的短语都适合学生进行记忆，通过句子的结构与短语的结构等对英语进行进一步的理解，这些句式与其对应的句子，让学生单独记忆容易混淆，因此就可以利用一些英语阅读材料，将句式融入到生活环境中，借助环境中的时间节点和行为特点协助学生理解，符合小学六年级小学生阅读的会涉及到。这些个常用的句式的课外阅读材料非常丰富，像《go to shool》，《see a doctor》等简单的绘本读物中都会涉及到这些句式，学生通过大量的阅读英语课外读物的方式，是能够协助学生完成重点句式和语法的相应记忆的，另外像see a doctor本就是一个常用句式，且在绘本故事中，故事结合图片，更能够加强学生对重点句式、生词、新句型的理解和记忆，学生在借助工具书辅助阅读的过程也拓展了学生的基础英语词汇和知识点的储备。因此，大量的英语阅读材料是能够有效的提升小学生英语学习能力。
二、要求听读结合，培养学生英语思维品质
英语语言能力是学生英语学习中必须掌握的一项能力，为了保证学生语言能力的提升，要让学生能够读出声，并且读准确。读出来不难，但是不准确的发音会导致严重的口语发音弊端。英语作为一门语言，语言能力也就是英语的交流能力，是学生学习过程中必须养成的英语学习习惯。而语言能力就是要求学生能够听得懂，讲出来，可以进行纯英文的简单对话。基于这种原因，在英语阅读教学过程中，教师要注重听读结合教学。这里的听，要求是标准的美式英语或者英式英语发音，这样才能保证学生能够学习到专业的英语发音技巧。
像在小学六年级英语课程Unit 1《We're going to different schools.》这个单元的课程学习中，教师就可以借助信息设备，为学生创造纯英文的听力环境，本单元的阅读教学，教师可以要求学生在听的过程中，关注文中提到的几个different schools是那几个学校？文中涉及到这些different schools中的不同特点？第一遍播放完毕，让学生记录下几个different schools的名字和他们各自的特点，然后进行第二遍播放，第二遍播放要求学生关注涉及到这几个学校和标志性特点相关句子的发音和读法。完成后给学生2到3分钟的准备时间，然后邀请学生用英语回答刚才问到的问题，在学生回答问题的过程中，教师就会发现学生的英语发音会逐渐标准化。在英语教学中用这样的方式，是可以保证学生在听课文的过程中，抓住学生的关注度，让学生听文章内容和英语口语发音，这样在学生加下来的英语阅读过程中，就能够逐渐提升学生的英语语言能力，保证学生的英语学习效果，渗透英语核心素养。
三、背诵英语文章，渗透学生英语思维品质
其实近年来，在英语教学过程中，课文背诵是常见的英语学习方式，无论是哪个阶段的学生在英语学习过程中都少不了词汇积累。而语言学习，不仅要学习词汇，句式，更重要的是要能够讲出来，尤其是英语教学中，在我国现有环境中，很难提供纯英文交流环境，因此英语课堂，就是学生少有的英语学习环境之一，而教师在进行课堂教学的过程中，就可以根据英语文章内容，适当选取一些内容丰富，带有常用句式的英语课文内容，要求学生背诵，学生背诵英语课文的过程中，其实是英语单词和句式积累的过程，也是学生练习口语的关键手段。
例如在六年级英语unit 6《What do you want to eat?》这个单元的课程学习中，可以让讲述一些现阶段自己想要吃的食物，可以进行写作发言也可以临时发言，在课本中，有专门的对部分的一些问题，有简单的句式和食物的介绍方式，可以让学生背诵。学生通过这篇文章的背诵，不但能够掌握一些介绍型句式，还能够帮助学生锻炼相应的英语发音，像一般listen and read相关的文章，都会附带相应的英语听力资源，这些资源能够帮助学生纠正有英语发音。所以英语课文背诵，是保证学生英语语法、句式、词汇积累的有效途径。另外英语的语言组织思路和句式构成跟中文有很大区别，学生在对英语课文理解记忆的过程中，不但增加了学生语法、句式、词汇的积累。更重要的是提升学生英语思维品质。因此在英语教学中，短文背诵是非常有效的教学手段。
结语：在小学生英语阅读教学中渗透英语核心素养，是英语教师在授课中，一直遵循的教育原则，更是英语教学中补课缺少的教学要求。教师通过提倡大量阅读，要求听读结合以及背诵英语文章三种方式全面结合，进行英语阅读教学，是保证学生英语学习效果，提升学生英语综合能力，以及成功渗透英语核心素养的有效教学途径。
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