罗永锋
会东县参鱼中学 615200
摘要：随着我国现代教育的不断改革，教育水平蒸蒸日上，推动了我国教育事业的发展。在初中教育领域中语文学科作为一门基础性学科，对学生们的学习和发展具有重要意义。其中作文教学一直是语文的重点内容，作文是考察学生们语文综合水平的渠道，在教学中被格外重视，但是在九年级作文教学中，由于受到中考的影响，教师为了追求高分，往往限制了学生们的写作思路，从而导致学生们的写作缺乏一定的鲜活性。因此，为了满足素质教育理念，教师在作文教学中积极的引入了主题式自主作文教学模式，改变了传统作文教育理念，促进学生们的主观能动性，从而实现学生们的全面发展。本文以九年级语文为例，针对主题式自主作文教学进行分析，探讨有效的教学策略。
关键词：九年级语文；作文教学；主题式自主教学模式；应用分析
引言：对于九年级语文来说，重点关注学生们对文章的深入理解与写作能力培养，而作文教学作为这两项内容的综合培养途径，在初中语文教学中占据着重要地位。对于传统的语文作文教学来说，由于疲于中考的压力，教师们往往忽略了学生们的自主性，为了让他们在中考在的作文获得高分，往往限制了学生们的思维，导致学生们的写作过于僵硬，内容也千篇一律，不利于学生们的发展。但随着新课改教育理念的不断深化，教师将关注点放在了学生们写作兴趣的培养上，提高学生们想写和能力的意识，从而促进学生们作文水平的提升。为此，教师通过主题式自主作文教学的开展，培养学生们良好的良好的写作能力。
一、主题式自主作文教学引导学生们观察生活
所谓知识源于生活，语文教学也不例外，生活中蕴藏着丰富的语文知识，学生们想要得到更好的发展，必须学会观察生活中的细节，用心去体会和感知，才能实现更好的素材积累，提高学生们的作文水平。对于九年级的学生们说，由于受到中考的影响，学生们的学习压力较大，常常需要进行大量的习题训练，导致学生们的思维受到限制，没有时间和精力去体验生活中的细节。为此，教师应该积极引入主题式教学模式，让学生们学会观察生活，从生活中的小事进行思索，了解人生百态。
例如：在日常教学中，教师可以经常性的设计一些主体活动，引导学生们进行观察，提高学生们的生活坚实，从而实现良好的积累。
比如教师可以在每周的语文课中举行一到两次故事分享活动，让学生们做好素材的积累，并整理好语言和思路，在课堂上给学生们创造十到二十分钟的时间，让学生们分享这一周遇到的趣事或者感动的人或事，培养学生们良好的观察和积累习惯，从而在写作时能够写出自己的所见所闻，提出所见所想，提高作文的品质，促进学生们作文水平的全面提升。
二、开展主题式自主作文教学实现学生们的交流
在初中语文教学时，对学生们的阅读教学提出了明确的要求，但是阅读和写作有着紧密的联系，通过阅读能够促进写作，同时也能够使学生们的思维更加活跃。在新版初中语文教材中，每个单元都有着独立的主题纲要，比如人教版九年级语文课本中，第三单元的主题就是心灵成长的小说，在进行《故乡》、《孤独之旅》、《我的叔叔于勒》等教学时，教师要引导学生们对成长的话题进行思考，又比如第五单元中的主题是明清题材的小说，包括《智取生辰纲》、《杨修之死》、《范进中举》等，教师应该引导学生们了解明清文学史。所以，在作文教学中，教师应该以主题式为导线，引导学生们进行深入交流与思考。
例如：在九年级作文教学时，以“亲情”为主体进行教学，教师首先晒西安一些关于亲情的课文，比如《背影》、《我的母亲》等，让学生们从不同角度去品味亲情，从而映射到自己的生活，拓展学生们的写作思路，教师也可以让学生们相互交流，从哪些小事中可以体会到亲情，从而实现以点概面的写作方式，促进作文的鲜活性。
三、主题式自主作文教学实现作文修改，促进学生们的全面发展
一篇好的文章并非一气呵成，需要经过不断的斟酌与推敲，才能使文章更加完整。在进行作文的斟酌过程中，除了需要独立思考与交流外，还要围绕主体进行作文评价和修改，从而打磨作文的细节。在九年级语文作文教学中，教师也应该引导学生们自主修改作文的习惯，对作文进行精细化创作，从而达到良好的写作水平。首先，在作文修改教学中，教师首先作文评改的方向，比如“怎样进行详细描写”“用细节呈现情感”等，然后教师开展交流评改环节，让学生们以小组为单位进行作文交流与修改，针对教师提出的作文主体，对作文进行由局部到整体的推进是修改，从而使作文更加完善，促进学生们作文水平的提升，通过作文修改活动的开展，不但能够提高学生们的反思能力，同时也促进了初中生表达能力的养成。
四、结束语
综上所述，在九年级语文作文教学中，教师通过主题式自主作文教育恶魔是的开展，引导学生们更加深入的理解课本知识，拓展学生们的写作事业，提高他们的作文水平，通过培养学生观察生活的能力，提高作文的鲜活性，提高初中语文作文教学质量。
参考文献：
[1] 余洪春.问渠那得清如许,为有源头活水来—— — 作文教学的思考[J].吉林教育,2009(8).
[2] 徐苏萍.兴趣—— — 打开写作之门的金钥匙[J].中学教学参考,2012(8)