莫小权
广西桂林荔浦市新坪镇大旺小学546612
摘要：随着社会的发展，课堂激励评价方法对于小学语文的教学越来越重要。小学语文教师在教学过程中通过巧用个性化的激励语言来开展教学，可以帮助学生树立自信心，同时还能够激发学生学习的兴趣，引导学生主动参与到课堂的学习。同时，教师对学生进行适当的鼓励也有助于提升学生的学习自尊心，使课堂能够营造出轻松愉悦的氛围，提高学生的学习质量。
关键词：激励教学；小学语文；课堂质量
引言
学习积极性现代教育理念更加注重人性化，要求教师在教学过程中要关注学生的情感和心理需求，激励教育就是一种满足小学生心理需求的教育方式，能够促使学生从压抑的状态中解放出来，调动学生的学习积极性，帮助学生树立学习信心，养成良好的自主学习能力。
一、鼓励学生调整心态，重视小学语文教学
小学生的身心还处于发展之中，很容易产生冲动的感情现象。因而学生在学习和生活中很容易因为外界的影响而改变自己的情绪，受到情绪的负面影响。学生在平时的学习中往往会对自己喜欢的和感兴趣的事情积极性高，有充足的动力。然而对自己不感兴趣的事情总是提不起学习积极性。此外，小学生在语文课堂上往往有着思考问题不周全的情况，并且热衷于按自己的性子做事，对自己不喜欢的事情总是采取敷衍的态度。教师在语文教学中需要提高自己课堂的趣味性，从而让学生爱上学习。为此，教师在课堂教学中需要充分使用激励教学，使得课堂变得更加积极生动、从而提高学生的课堂积极性。
例如在教学《黄山奇石》这篇课文时，我会提出许多关于奇山怪石的问题，并且让学生积极联系自己的所学知识来回答问题。以这样的一种形式并加以课件的引导，学生会对课堂内容产生积极的学习兴趣，并且踊跃发言，从而激励学生认真对待课堂。学生对待自己感兴趣的问题就会踊跃发言，并且也渴望得到教师的表扬，所以教师在平常的教学中要多创造这样一种激励学生的机会。在平时的语文教学中，教师往往会遇到一些情绪波动较大的学生，比如学生在一段时间内上课表现非常积极，然而接下来的一段时间逐渐丧失了学习的积极性，具有一定的波动性。教师需要对学生这样一种起伏不定的学习心态进行观察，及时发现情绪低落的学生，并且积极鼓励学生学习，帮助其走出低谷状态。外界因素对学生情感也影响较大，所以教师在平时的语文教学中要创造良好的学习环境，帮助学生走出心理的低谷状态，用老师和其他学生的积极心态来调动另一部分学生情绪，教师要注重学生积极学习的心态的培养，从而稳固提高语文课堂的教学质量。
二、开展激励教育实践活动，提高语文的教学效率
如果在小学语文课堂教学的过程中，拿出单独的时间对学生进行表扬和肯定，虽然具备一定的可操作性，但是这并不现实。教师无法对全体学生进行逐一地鼓励和激励。因此，激励教育的实践活动就需要采取更加科学和有效的形式，设计出有效的课堂活动和激励教育实践活动，激励学生不断取得新的成绩。
例如，有的教师选择在语文课前5分钟进行汉字听写比赛。首先将学生划
分成不同的实践小组和听写小组，鼓励学生在课堂上积极表现，进行汉字书写。教师在此过程中对于每一个参加比赛的学生都给予充分肯定和表扬，从汉字书写的笔画以及拼音，甚至是从整体的书写中找出更多的闪光点，进行充分的激励教育活动。对于表现极为优秀的学生要进行公开表扬，在班级里树立相应的榜样示范，对于表现相对较差的学生也要给予一定的肯定和表扬，给予最大的鼓励，从而使得语文教学活动取得更大的成效，让激励教育真正融入每个学生的心中，发挥更大的作用。
三、通过竞赛的形式加强激励教育的应用
小学阶段的学生年龄较小，爱玩游戏。因此，教师可以通过竞赛的形式加强激励教育在语文教学中的应用，激发小学生学习的热情和积极性，充分利用小学生的好胜心理，恰当地对学生进行表扬和激励，增强小学生学习的自信心和学习的效果。古诗词一直以来都是小学生认为比较难的内容，语文教师可以通过问答竞赛的形式协助小学生学习古诗词。例如，语文教师在组织小学生学习《题西林壁》《游山西村》这两首古诗后，将小学生分为几个小组，由其中一个小组进行提问，该小组内的成员可以轮流向其他小组进行提问，提问的内容需要涉及本课时所学习的内容，如果指定的小组回答正确，那么回答问题的小组加1分，如果回答错误，则提出问题的小组加1分。小学生提出问题的过程和回答问题的过程均是对语文知识的进一步理解和掌握。在这一过程中，语文教师应该对表现较为突出的小学生进行表扬和激励，确保小学生在小组竞赛过程中掌握语文知识，通过激励教育，充分调动小学生参与的积极性，同时活跃课堂教学氛围。
结束语
综上所述，激励性教学应用在小学语文的教学中，具有十分重要的作用，学生如果可以接受激励性教学，将会大大地提升学习的自信心，从而激发学生的学习潜能。但是，教师在运用激励性教学的时候，需要始终贯彻以学生为本的教学理念，在激励教学中加入浓厚的情感，让学生可以感受到教师的真诚。除此之外教师还需要根据学生的实际情况，运用适合的激励性教学来增强学生对于语文知识的学习信心，使不同性格的学生都可以树立积极进取的心理状态，通过激励性教学，来提升学生的综合素质，提高小学语文的教学质量。
参考文献
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