曲比阿支
四川省凉山州越西县越城镇中心小学校 616650
摘要：阅读教学不仅可以促使学生更好地学习语文知识，推动学生的阅读水平以及素养、能力得到有效提升，也能够让教师更好地开展语文课堂教学，由此我们可以看出，阅读教学在小学语文课程教学当中处于比较重要的地位。但是在当前的小学语文阅读教学过程中，许多教师依然会出现各种各样的教学问题，导致了学生无法正确认知阅读学习的重要性。所以，教师应不断对阅读教学进行改变与创新，更好地为学生构建出阅读学习环境，激发学生的阅读学习热情。
关键词：优化 小学语文 阅读教学 有效策略
引言
阅读是小学语文教学的重要组成部分，良好的阅读教学质量也是小学生语文综合素质提升的重要保证。但是从当前的小学语文教学情况来看，其中还存在着诸多方面的问题，教学内容单一、重点不够突出、教学形式传统，无法适应小学生的实际学习要求，这些问题都是影响小学生语文综合素质提升的主要障碍。根据语文学科教育特点，阅读能力的提升并不是一个简单的过程，而是需要通过长时间的训练和培养，这就对教师的教学素质提出了更高的要求。只有教师在阅读教学过程中不断更新教学理念，创新阅读教学形式，才能实现小学语文阅读教学质量的有效提升，实现预期的教学目标。
一、提高小学生在阅读教学过程中的主动性
在之前的小学语文阅读教学实践中，教师在课堂上的地位十分突出，整个教学流程基本都由教师掌控，包括小学生学习的内容、阅读的方式等等，都是在教师安排之下进行的。在这种以教师为主导的阅读课堂教学环境下，小学生参与课堂教学活动的程度都是比较低的，并且灌输式的教学形式也在很大程度上限制了小学生学习语文知识的积极性和主动性。为了有效解决这一问题，教师应该及时转变传统的课堂教学形式，丰富阅读教学内容，重新审视自己在学生学习过程中的作用，在遵循课堂教学主线的前提下，引导小学生按照正确的学习思路开展自主性和探究性阅读学习。例如，在讲解《狐假虎威》这篇课文的时候，教师可以通过启发和引导的方式，激发小学生的学习兴趣。首先让小学生联想，狐狸和老虎在一起，会发生什么样的事情呢?引发小学生的好奇心，然后在进行课文内容的介绍，让小学生对课文进行通读，这样小学生对于课文内容的印象就会非常深刻，接下来再向小学生提问，从《狐假虎威》这个小故事之中学会了什么样的道理。这样的教学过程环环相扣，能够将小学生的思维不断引向深入，从而逐步掌握和理解课文的主旨内容和想要表达的基本观点。
在讲解完全部课文内容之后，根据这篇课文的内容特点，开始组织小学生通过角色扮演的形式，将《狐假虎威》中的内容表演出来，并且在表演的时候，可以加入小学生自己的想象和加工，使故事内容更加丰富，同时可以让小学生尝试不同的角色，分别扮演老虎和狐狸，这样小学生对于课文内容和故事情节的体会将更加深刻，长此以往，小学生的阅读能力将实现本质性的提升。
二、创建阅读情境，激发学生情感
教师可以为学生创建出良好的阅读情境，激发学生的内在情感与感知能力。例如，在进行《威尼斯的小艇》的教学过程中，笔者在备课环节中搜集到了与课文相关的图片以及视频等资料，并且将这些进行了整合，制作成了课件。在课堂教学过程中，笔者运用多媒体为学生播放了威尼斯独特的景象图片，以及相关的视频资料等，为学生营造出了一种良好的课堂学习情境，学生纷纷被其中独特的景色深深吸引着。然后，笔者又出示了有关于威尼斯船夫的图片，让学生观察他们的服装特点，了解当地的风俗习惯等，更加全面地拓展了学生的知识视野，再让学生有感情地阅读文章，这时候学生就可以一边阅读一边在脑海中形成画面，进而有效强化了学生自身的阅读情感与感悟能力，进一步提升了整体的阅读教学效果。
三、加强课后的阅读拓展练习，给予学生更多的自主阅读机会
语文教学要多在语言文字的感悟、积累和运用方面下功夫，这既需课上的阅读教学指导，当然，更离不开学生在课后的阅读拓展练习。因此，在小学语文阅读教学中，必须重视语言文字方面的能力训练，要使学生在充分自主阅读的学习基础上，加强学生的动笔书写练习。我们都知道，语文教材其实无非就是个例子，文本教学内容只是引领学生进行语言文字学习的一个范例，学生的学习思维点不能仅仅只停留在几十篇文章的阅读学习中，因而，通过文本教材的拓展延伸学习就显得尤为重要了。可以说，课后的阅读拓展练习，很好地为学生构建了一个开放自主的有效学习平台。阅读拓展练习的有效实施要视阅读教学内容的需要和学生的实际学习情况而定，教师可以参考不同年级，不同层次的学生的阅读学习需求，也可以遵循新课程标准的基本学习要求，还可以参照“快乐读书吧”以及同单元“人文主题”的阅读进行阅读内容的拓展练习。语文的阅读教学要本着引领学生充分阅读、自主阅读、有效阅读的基本教学原则，通过阅读、感悟、积累、运用等多种阅读学习形式，进而达到了陶冶学生学习情操，提升学生语言文字能力的学习目的。
结束语
总而言之，阅读在小学语文课程教学当中属于比较重要的组成部分，同时也是学生获取信息、学习知识的重要途径，学生只有在身心成长的关键时期形成良好的阅读理解能力，才能够为以后的综合学习与生活成长奠定基石。小学语文教学中，教师可以从多方面出发，结合阅读教学内容与学生的实际情况制定多元化方式，促使学生的阅读水平与能力得以有效提升。
参考文献
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[2]陈锋.小学语文阅读教学有效策略浅谈[J].发展,2020(05):94.
[3]李广霞.小学语文阅读教学的有效策略[J].天津教育,2019(36):164-165.