王益
四川大学华西口腔医院 口腔外科门诊 四川省成都市 610000
【摘要】目的：分析口腔护理专业教学过程中采用“医护一体化”教学方法的教学效果。方法：选取口腔护理专业学生92例（2019年3月至2020年4月），随机分为医护一体化教学的观察组（46例）与传统教学的对照组（46例），观察护生考核成绩及满意度。结果：观察组理论成绩（95.11±2.14）分，技能测试（93.23±2.23）分，护生满意度（94.34±3.75）分，均高于对照组，P＜0.05。结论：“医护一体化”教学方法用于口腔护理专业教学过程中，能提高护生专业水平及操作技能，且得到了护生广泛认可，值得借鉴。
【关键词】口腔护理专业；教学；医护一体化；效果
近年来，人们健康意识有了很大提高，进而更加注重口腔健康。当前，我国口腔护理专业教育发展相对较慢，而口腔医疗行业却有了较大发展，扩大了口腔专科护理人员的需求，进而导致现有人才无法满足临床工作需求[1]。口腔护理专业学生未进行过规范的专业教育，临床适应性较慢，并且无法达到医护密切配合[2]。因此，必须采取高质量的教学方式，提高口腔护理专业学生综合素质。本研究选取口腔护理专业学生92例，观察“医护一体化”教学方法应用效果。
1资料与方法
1.1一般资料
2019年3月至2020年4月，选取口腔护理专业学生92例，随机分为2组，各46例，均为女性，对照组本科学历12例，专科学历34例，观察组本科学历14例，专科学历32例。一般资料对比，P＞0.05。
1.2方法
对照组：以理论教学为主，辅以实践教学。
观察阻：①转变教学内容，根据教材内容对具体教学内容进行进一步创新。在口腔护理基础上制定四手操作配合教学课程，合理安排学时，较好的融合教学内容及教学理念，最大程度的实现同步实训教学。②教师对教育质量有着直接影响，因此，需在传统教学理念及手段的基础上进行教育改革，首先进行教师队伍改革，并且进一步提升培训力度。严格选拔教师，其不仅具有高水平的四手操作能力，还需有丰富的教学经验，形成医疗-护理一体化的教师队伍，较好的传授学生四手操作技能，整合教学方法及思路，明确分工，进行小组式学习，并且教师从旁引导及指导。③护生进行分组学习，开展四手操作实践教学，使其能认识并熟练使用口腔技工桌、影像分配器等，达到教学要求。
1.3观察指标
护生成绩：理论成绩、技能测试各100分，评分高即成绩好；满意度：进行问卷调查，总分100分，评分高即满意度好。
1.4统计学方法
SPSS20.0，计量资料表示：（），t检验，计数资料表示：n，%，检验，P<0.05，差异有统计学意义。
2结果
2.1成绩对比
教学后，观察组理论成绩（95.11±2.14）分，技能测试（93.23±2.23）分，高于对照组，P＜0.05，见表1。
表1 成绩对比（分）
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3讨论
当前，我国口腔护理专业教育发展还不完善，据调查显示，我国口腔护理专业教育主要为普通护理教育，仅有少部分护理人员接受过口腔医学专业教育[3]。普通护理教育仅为进入工作岗位前的短期岗前培训，无法深入学习口腔护理知识，进而不能较好的配合医生。在口腔诊疗工作中，口腔护理人员需密切配合医生操作，要求其必须了解口腔治疗过程，如果其能力欠缺就会影响正常操作。
本研究结果中，观察组理论成绩（95.11±2.14）分，技能测试（93.23±2.23）分，护生满意度（94.34±3.75）分，高于对照组，P＜0.05。在口腔治疗中，四手操作应用较多，能提高口腔治疗有效率，改善了患者就医感受，通过其辅助作用减少就诊时间，提高医疗质量，已经成为了口腔治疗发展的主要方向。当前，患者对口腔治疗需求在不断增加，护理人员必须掌握丰富的口腔理论知识，熟练四手配合技能，更好的服务于患者[4]。“医护一体化”是一种新型教学方式，其将医疗及护理知识进行高度整合，积极培养复合现代医学发展的综合性人才，提高学生护理能力，全面提升其综合能力[5]。将其应用于口腔护理专业教学中，充分进行教学实践，并且明确教学方向，能直接准确的向学生传授口腔护理知识，体现了教学的多面性，并且在很大程度上延伸了教学范围，进一步完善了学生实践动手能力。教学期间，将学生作为整个教学过程的中心，使其在教学实践活动中更好的吸收并理解护理知识，然后准确无误的应用到动手操作中。阶段性教学结束后，组织学生以交流会的方式创新及完善教学活动，不断的总结优秀的教学经验，最终达到口腔护理教学目标。
所以，口腔护理专业教学中应用“医护一体化”教学，能促进护生专业水平及操作技能的提升，且护生满意度较高，具有应用及推广价值。
参考文献：
[1]玉晓.医护一体化翻转式教学模式在规范化培训护士教学中的应用[J].湖南中医药大学学报,2018,40(A01):408-408.
[2]胡丹,张琳林.基于医护一体化教学的口腔护理规范化培训教学应用[J].中国多媒体与网络教学学报(上旬刊),2018,17(8):143-144.
[3]周玉琴,朱青芝,高金利."校院合作"打造"医护一体化"口腔护理教学团队[J].青海师范大学学报:自然科学版,2017,33(1):90-93.
[4]陈海艳.医护一体化管理模式在口腔护理中的应用[J].实用临床护理学电子杂志,2020,5(15):184+206.
[5]吕波,夏德薇."医护一体化实训"对于口腔护理学生学习成绩的影响[J].教育教学论坛,2018,39(48):81-82.