郑慧玲
广西北海市合浦县海门外语实验学校
摘要：教学改革的不断深入，对初中数学课堂教学提出了更高的要求，教师在向学生传递数学知识的同时，更应该注重培养他们的核心素养，进而使初中数学教学能够满足素质教育的要求，为学生的综合发展提供有利帮助。但是传统教学方式却无法达到这一点，因此广大教师必须要不断优化教学方式，为初中数学教学活动的高效开展提供有力的保障，从而使初中数学课堂效率能够得到不断的提高，为学生提供更加优质的学习环境，帮助他们为以后的学习与发展打下良好的基础。基于此，本文主要阐述了优化教学方式，提高初中数学课堂效率。
关键词：初中数学；教学方式；优化；课堂效率；提高策略
1 优化教学方式，对提高初中数学教学课堂效率的重要性
数学是一门重要的学科，其对学生逻辑思维能力等方面的培养具有十分明显的作用，而初中又是学生学习数学的一个关键时期，因此如何提高初中数学课堂效率成为了教师努力完成的目标。教学方式是整个教学活动中的一个重要组成部分，教学方式的优化对于初中数学课堂效率的提高具有十分重要的作用。首先，优化教学方式，有利于激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。传统初中数学教学中，教师往往采取的都是单一、落后的教学方式，导致初中数学教学氛围紧张枯燥，学生几乎无法感受到主动获取数学知识的乐趣，再加上数学知识本身具有抽象性、逻辑性的特点，使得学生认为数学学习本身就是一件难度性较大的事情，他们的学习兴趣无法被激发出来，导致他们在课堂上的参与积极性偏低，从而导致初中数学课堂效率无法得到有效的提高。而伴随着教学方式的优化，教师会根据教学的实际情况采取不同的教学方式，使初中数学的吸引力与趣味性不断增加，课堂氛围也会更加活跃，这样学生的学习兴趣就能够很快被激发出来，并且主动、积极地参与到学习中，更会与教师形成高效的配合，这样不仅学生在数学学习方面取得更大的进步，更重要的是，可以使初中数学课堂教学效果更加理想，课堂效率也会随之不断提高；其次，优化教学方式，有利于学生核心素养的培养，提高课堂效率。现代教育背景下，学生核心素养的培养成为了教学中的核心任务之一，而传统教学方式却过于重视理论知识的传统，学生的学习状态也是被动的，这很显然无法满足核心素养培养的要求，因此教师必须要对教学方式进行优化，这样才能够更好的凸显学生的课堂主体地位，为他们提供更多独立思考、探索的机会，使他们的学习能力、思维方式以及学科素养等能够在不断学习中得到有效的培养，促进他们核心素养的不断提高，为以后的学习与发展奠定良好的基础，这样初中数学的教学价值才能够更好的现象出来，更好的满足素质教育要求，那么初中数学的课堂效率也就会得到更加有效的提高，进而朝着更好的方向发展。
2 优化教学方式，提高初中数学课堂效率的有效策略
2.1 合理运用探究性教学方式
新课改明确规定，探究性教学是我们现在教学的目标，也是最有效的教学方式。现在的教学模式主要是锻炼学生的自主学习能力。
所谓探究性的教学，在课堂上教师设置探究性的教学活动，让学生独立获取知识、分析和理解，并不断探究和创新。探究性的教学包括多种教学方法。例如：实验教学法、观察教学法、小组合作法等。数学学习就是一个不断思考和观察的过程，教师必须培养学生的观察能力和思考能力，才能提升数学教学效果。在数学课堂上使用最多就是小组合作法。教师在课堂教学内容中，可以设置丰富多彩的教学内容，也可以穿插各种教学活动。有时候在课堂教学中，当教师讲完新课之后，一般都会去讲课后的练习题，如果单纯地只靠讲解，起到的效果也是微乎其微。但是，如果教师把这几个问题抛给学生，把班级学生分成若干个小组，让他们以小组为单位来进行合作解答，其效果就会大大提高。在小组的合作教学中，每个小组都应安排一个组长，组织小组成员进行分工合作。每个小组都很积极在研究题目、讨论解题思路和方法，在解题过程中每个学生都能够充分地发挥自己的思维能力，经过不断分析和探究，最后解答出答案，以小组的形式进行汇报。经过小组讨论后的答案，教师会发现正确率极高。这充分表明探究性教学的效果非常好。既让学生锻炼了逻辑思维能力和探究能力，还让学生对新知识进行了巩固，并能学以致用。
2.2 科学开展生活化教学方式
现实生活与课堂教学是密不可分的关系，著名的教育学家陶行知先生提出的生活即教育理论就是对其最好的解释。在新课改的教学背景下，初中教学应从学生的实际生活背景中展开教学设计，因此教师在追求课堂效率的同时，应合理关注生活化课堂的构建，将课堂合理延伸至实际生活当中，增强学生的学习体验。例如，在教学《随机事件与可能性》一课时，教师可以首先通过多媒体为学生展示这样一个生活场景：在考场考试时，小明遇到一道十分难的选择题，一共有四个选项，他根据已有的知识得出其中一个肯定不对，那么剩下三个他会如何选择？选到正确答案的概率是多少呢？学生在实际做题过程中会经常遇到这一场景，因而与其生活经验十分相符，能够有效调动学生的课堂积极性。学生结合自己的经验得出1/3的答案，这时，教师可以提问学生“这是一道典型的概率问题，那么在日常的生活当中，我们会面临无数的选择，当你面前的选项具有不确定性时，概率问题就产生了，那么你能列举出生活中哪些包含概率知识的随机事件呢？”学生通过课堂讨论得出许多答案，如买彩票中奖、掷骰子游戏、预测明天的天气变化……通过将数学知识与实际生活场景的联系，学生的课堂互动程度明显提高，对其灵活运用课本知识解决生活问题有一定的帮助。
结束语：综上所述，优化教学方式，对于提高初中数学课堂效率具有至关重要的作用，只有结合实际教学情况不断优化教学方式，才能够使初中数学教学效果更加理想，学生的学习兴趣才能够不断被激发出来，进而更加用心地投入到学习中去，并随着学习的不断深入稳步提高自身的学习能力、学习效率以及学科素养等，为以后更深层次的数学学习提供更加有利的基础条件。因此，初中数学教师必须要不断优化自身的教学方式，从根本上提高初中数学课堂的趣味性与有效性，从而为学生的学习与综合发展提供有利的帮助。
参考文献：
[1]冯兴水.优化教学方式,提高初中数学课堂效率[J].中国新通信,2020,22(13):205.
[2]刘国英.优化教学方式,提高初中数学课堂效率[J].亚太教育,2019(05):28.