曾月香
（广东省梅州市五华县水寨镇第二小学，广东 五华 514400）
摘要：结合农村的实际情况，我们需培养学生的数学思维和创新能力，激发学生的学习兴趣。将教学知识与生活实践相结合，让学生们通过日常的农村生活来进行应用数学知识的学习，进而去通过增加相应的数学综合实践的活动课程来培养学生的思维能力和创新能力。在此基础上还能够更好的激发学生人际交往能力，从而有效提高学生的综合素养。本文就在在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力进行探究和分析。
关键词：农村小学数学；思维能力；创新能力
在农村的小学数学教学中有效的落实培养学生的思维能力和创新能力是非常有必要的，教师要有效的利用农村的教学资源，通过细心观察和具体的实践操作来培养学生的数学素养，增强数学的应用能力，激发学生的学习兴趣，从而更好的在教学中有效的落实培养学生的思维能力和创新能力，提高学生们的综合素养的同时提高教学质量。
一、农村小学数学的教学现状
在农村数学教学模式中，传统教学模式的思想根深蒂固，教师们也都仅仅只进行教材上的理论知识，教学质量相对较差。我们有时总是在围绕着书本教材进行授课，导致学生的学习范围受到了限制和影响，让学生没有办法去自我思考和创新，教学模式单一，没有考虑到学生的个体差异性，所有的学生都使用相同的教学标准，使得基础差的学生跟不上教学，基础好的学生无法前进，长期还会影响课堂氛围，课堂氛围压抑学生的学习效率就会急速的降低，从而导致学生们对待数学这门学科的学习能力越来越差，不仅仅会影响教学质量，让学生失去教学中的主体地位，还会让学生对数学学科失去兴趣，不利于学生综合素质的发展[1]。
二、小学数学教学中培养思维能力和创新能力的重要性
（一）思维能力
小学阶段的数学学习是非常重要的，是一个学生在今后理科相关的学科学习上能否更加轻松的一个重要时期。因此教师在小学数学教学中应运用特殊的教学模式有意识的向学生渗透数学思维，加深学生对数学知识的理解，提高学生的思维能力和学习能力，渗透数学思维是培养学生解决思考问题和综合素质全面发展，有利于让学生更好的去理解教学内容，提高学生们的记忆力，更好的为今后的数学学习打好基础，让学生真正喜欢上数学甚至能够体会数学中的数学美[2]。
（二）创新能力
创新是一个国家和社会发展进步不可或缺的一种品质，随着我国科学技术的发展和社会的不断进步，新课改的不断深入和改革，培养学生的创新能力慢慢成为了教学的新目标。数学是培养学生思维逻辑能力的重要学科，能够让学生有效的去了解事物的变化，通过自己的数学思维来进行灵活的转变，让学生养成用发展的眼光看待任何事物。在数学教学中良好的思维训练模式，能够有效的培养学生的数学思维，提高学生去运用自己所学的知识和技能去解决生活中的问题，慢慢的具备举一反三的实践本领。
三、在农村小学数学教学中培养学生思维能力和创新能力
（一）激发学习兴趣，培养学生的思维能力
在教学中培养学生的创新能力具有重要的意义。教学内容上教师应该通过有效的现代化教学工具将数学中的质量、数量关系等通过更加直观的方式去展示给学生，还有教学模式的创新上，现如今情境模式的渗透使得教育氛围更加良好，有效的将生活中的实际通过情境模式，让内容更容易的去认识，通过多样化的教学方式让学生在具体教学实践中去进行运用和渗透。例如，在确定位置(一)的教学中可以尝试用游戏的方式来引入教学内容，通过游戏的方式激发学生的学习兴趣的同时帮助学生集中注意力。
在教学数对时，我先让学生从左往右一列一列地站起来，让他们先记住自己是第几列，再让他们从前到后一行一行地站起来，记住自己是第几行。老师告诉学生：把两个数字按先列后行的顺序写在一个括号里面，用逗号隔开就成了数对，可以表示各人在教室的位置。交换几个学生的座位，让同学们观察对比这几个同学的数对发生了什么变化，这样演示一番后，学生直观地总结出了一个物体向左右平移或时，列变行不变的规律，也掌握了一个物体上下平移时，行变列不变的规律。通过趣味性来激发学生学习兴趣兴趣去培养学生的思维发散能力[3]。
（二）培养自主学习，提高学生的创新能力
学生在一堂课的学习中能够对知识掌握多大的程度与课前准备都有着必然的联系，想让学生更好的掌握知识，保证教学质量就应该在课前提前进行相关知识的准备学习。教师就应该提升自身的素养，做好提前备课并且在每一节课的结束后提前布置一些关于下节课知识内容的相关课外作业，学生应该努力完成作业并且对下一节课所学知识进行提前预习，例如，教学单价总价数量之间的关系时，在生活中学生对于单价和总价之间的关系比较熟悉，只是没有运用到课堂面来。我布置学生先到商店去了解商品的价格，告诉他们商店标的每份商品的价格就是单价，想买多少份就是数量，你们应付的价钱就是该商品的总价。学生很容易理解了三者之间的关系，并能写出关系式：单价×数量=总价、总价÷单价=数量、总价÷数量=单价。把学生的生活与数学联系起来，让学生知道数学源于生活，学习又是为生活服务，真正做到学以致用，最后总结和归纳。通过这种方式培养了学生的自主学习能力，达到培养学生的思维和创新能力，事半功倍 [4]。
（三）利用一题多解，培养学生的创新和思维能力
一题多解不仅仅能够帮助学生加强知识的横向联系，还能够有效的激发学生的学习兴趣，引导学生养成从多方面去进行探究问题的良好习惯并且去学会总结解题问题的方法，形成自己的良好数学思维，激发学生的创新思维能力，让学生去努力挖掘知识的根源，提高学生对知识的掌握和应用能力。例如，在比例应用题中，学生在已经具备相应的学习基础上进行学习，通过利用一题多解的方法以及知识的迁移等让学生有效的去掌握解题思路和方法并且去总结出自己的解答方法，从多样的角度去分析问题，从而寻找最简单且容易掌握的方法。
假如，易老师买来了一批儿童书刊，需要按照4：5的比例分发给一班和二班，如果借给一班20本那么借给二班多少本以及易老师一共购买了多少书。针对这个题目教师可以让学生进行自主探究会出现很多的答案。比如：解法一，通过比例来进行求解。因为一班和二班的比例是4:5，所以就是20：二班，二班就等于20×5/4=25（本）总数则就是25+20=45（本）；解法二，通过已经学的倍数去进行求解，因为一班和二班的比例是4:5，所以二班是一班的一又四分之一倍则二班就等于一班的20乘以一又四分之一也就是25本，总数则就是25+20=45（本）除此之外还会有解法三解法四等，每一个学生都具有自己的结题思路和方法，这样一来就会有多种解题思路和方法。这一道典型的比例应用题在教学中教师通过引导的方式就能够帮助学生去拓展创新思维，从多方面让学生去灵活的运用自己所学和掌握的知识去进行解题，帮助学生去有效的拓展创新思维能力，养成良好的创新思维和自主探究的习惯，让学生的学习和做题效率有效的去提高[5]。
结语：
综上所述，有效的对教学模式进行改进以及合理的利用农村已有的教学工具，才能够使得小学数学综合实践课程在农村中有效的进行和完善，进而更好的培养学生的数学思维能力和创新能力。
参考文献：
[1]小学数学教学中学生创新思维能力的培养[J].刘素琴.理科爱好者(教育教学).2019(04)
[2]浅谈小学数学教学中如何培养学生的思维能力[J].高淑欣.新课程(综合版).2019(07)
[3]小学数学教学中如何培养学生的关联思维能力[J].朱凯敏.数学大世界(上旬).2020(03)
[4]巧用3D打印技术培养学生的空间感——以小学数学教学为例[J].周玉升.中国教育技术装备.2019(11)
[5]小学数学教学的核心——小学生思维能力发展[J].毛鲜艳.科普童话.2018(28)