蒋东良
广西百色市隆林县蛇场乡马场小学 533418
摘要：教学是一个多项互动的过程，尤其对于数学教学来讲，其需要小学生积极思考和探索，通过教师的提问，引导小学生掌握数学学习的方法和技能，进而全面地思考数学问题，深入对数学知识的学习和认识。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对浅谈小学数学教学中如何促进学生深度思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;促进学生;深度思考
引言
小学生数学学习过程是一个既触及外在活动因素，又深入学生数学内在思维因素、思考因素的缓慢推进过程。学生数学学习的效能与学生的数学思考尤其是深度思考密切相关。数学思考具有个体性、潜在性、稳固性的特质。在小学数学教学中，教师要激发学生数学深度思考。通过学生的数学深度思考，提升学生数学学习力，发展学生的数学核心素养。数学深度思考，不仅能让学生的数学学习真正发生，而且能让学生的数学学习深度发生。
一、小学数学教学中促进学生深度思考的意义
思考本身就是对于问题的思考，因为只有你对一个事物产生了质疑，你才会为了解开这个质疑去进行思考，所以也可以说质疑就是思考的基础，同时也是创新和发展的动力，只有具备质疑的能力才能让创新思维得以诞生。在小学阶段的数学教学中，要想促进学生深度思考，必然要先去引导学生去进行质疑，这才是帮助学生去进行创新的关键因素，学生如果不具备质疑提问的能力，那么必然也就不会创新。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“在学生的脑力运动当中，放在第一位的不是背书，也不是记住别人的思想，而且让学生进行思考。”所以在小学阶段促进学生深度思考是非常意义的一件事，同时也是每一数学教师都应该重视的一件事。因为，小学阶段正是学生人格塑造的黄金时段，这时候促进学生深度思考，可以培养学生的问题意识，从而让学生的创新思维得到锻炼。而创新思维对于学生的重要性我们都知道，它可以让学生的潜力得到开发，让学生在这个时代走得更高更远。
二、小学数学教学中促进学生深度思考的策略
（一）优化问题设计，展现出问题的探究性
在小学数学教学中，教师首先要对智慧追问的内涵以及作用有清晰的认识和界定，结合小学生的心理动态以及对数学学习的实际情况等，为小学生设计出适合的问题，并体现出问题的探究性和引导性，让小学生能够积极投入到问题思考和解决环节中。同时教师还要准确把握追问的时机，充分激发小学生的发散性思维能力和创新意识，让学生能够明确在数学学习中需要从多个领域和多个方面看待问题，进而培养学生积极思考，不断探索的学习意识。
（二）明晰方法：数学“深度思考”的核心
深度思考的过程就是学生数学思维的深度加工的过程，也是学生接受、巩固、转化、内化信息的过程。数学思考，是通往数学理解、数学领悟、数学运用的通道。明晰数学思考方法是数学深度思考的核心。如果说，辨析内容是让学生认识到“思考什么”，那么，明晰方法就是让学生掌握“怎样思考”。在数学教学中，教师不仅要引导学生全面觉知，还要引导学生学习画图、转化、比较、分析、综合等，引导学生进行问题解决策略的迁移，引导学生进行同化、联结，等等。数学思想方法、数学思考方法是丰富的，其中最为重要的方法是分析法和综合法。在数学教学中，教师要抓住数学思考的语法形式，通过语言去激活学生的数学思维，催生学生的数学想象。
（三）建立良好的开端，引发学生兴趣
俗话说，良好的开端是成功的一半，这句话在小学数学教学中也同样适用。所以作为一名小学教师，在数学课堂的伊始就要先将学生带入到数学课堂教学活动中，给学生营造出轻松有趣的教学氛围，让学生带着愉悦的心情积极主动地投入到数学学习当中。从学生日常所表现出来的状态来看，一般如果班上有其他班级的教师，或外地教师来上课，学生的精神状态会更加饱满积极一些，由此，我们可以得出学生是非常喜欢新鲜感。因此，作为教师，我们虽然不能让自己每天都变个样子，但是我们可以改变上课方式，通过各种各样的课前引导来吸引学生的注意力，从而引发学生对于数学学习的兴趣。
（四）完善评价，强化追问的效果
智慧追问需要构建出完善的评价体系，对学生的回答方式、回答积极性、思考方式、学习能力等方面进行评价，进一步强化追问的效果。比如:在追问评价中，教师可以采用小组互评的方式，让学生对问题的回答给予评价，帮助小学生综合性地了解数学学习中存在的问题和不足;同时教师也可以鼓励小学生进行自我反思，对问题的回答和问题中的重点进行反思，寻找不同的回答方式或者利用不同的角度思考问题，达到举一反三的作用。完善的评价体系能够激发学生对数学问题的思考兴趣，让学生树立数学学习的自信心，进而积极投入到数学探究环节中，因此教师要采用多元化的方式对学生进行评价，不能仅仅采用“对与不对”“好与不好”的方式评价，要用发展的眼光看待学生。
结束语
奥地利著名的思想家维特根斯坦说：“洞察矛盾是困难的。因为如果是在表面上抓住它，困难依旧原封不动，得不到改变。必须是连根拔起……才能形成一种新的眼光。”引导学生进行数学的深度思考，能让学生生成一种对数学的洞察力、敏感力，能催生学生数学的想象力，从而发展学生的数学学习智慧。
参考文献
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