李佳梅
内蒙古鄂尔多斯市东胜区第四小学 017000
摘要：随着经济社会的发展，以往传统的课程教学模式已经不能实现对人才的高质量培养。小学数学课堂教学改革工作正在深入实施，各种教学方法的创新实践正层出不穷。对此，小学高年级数学应用题教学改革工作也正在逐步推进，其目的正是希望提升学生对数学应用题的学习效率，推动学生数学学习能力的全面提升。基于此，本文章对小学高年级数学应用题的有效教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；高年级；应用题；教学策略?
引言
应用题是小学高年级数学教学中的主要内容之一，不仅要求学生具备良好理论知识基础，还要有着分析能力、处理问题能力，当学生具备良好应用题能力时，会实现在这一潜移默化过程中提升自身综合素质。所以，在后续数学教学工作中教师应注重应用有效应用题教学策略来引导学生进行专业化学习，确保其全面发展。
一、小学高年级数学应用题教学存在的问题
（一）应用题问题脱离实际
大多数的小学高年级数学应用题十分相似单调，缺乏新颖性。题目几乎都是按照某一个模板出的，只是进行了数据的改变。而且部分题目是为了出题而存在，完全脱离实际。学生的生活与学习的问题严重脱轨，学生只靠思维惯性思考问题，不深究题目的现实意义。应用题的目的在于，教会学生运用所学的知识解决生活中的问题。应用题问题脱离现实违背了教学初衷，而且还不利于学生灵活思维的培养。
（二）教学视角存在着一定的偏差
比如大部分教师在应用题的教学中，更着眼于引导学生进行解题，而没有真正关注和提升学生的解题思路，没有指导学生掌握科学的数学思想，这也不利于学生的成长发展。在小学高年级数学学习中，学生才是主体与关键，良好的数学阅读能力，直接关系着学生的应用题解题效率。教师有必要引导学生开展科学的阅读，精准全面的把握题干中的数量关系，精准高效的进行快速破题。但现阶段，为提升教学效率，保证教学进度，部分教师没有注重学生解题步骤的科学引导，也没有真正实现“授之以渔”，更多让学生进行机械训练以及被动学习。
二、小学高年级数学应用题的有效教学策略
（一）将应用题教学内容生活化
小学高年级数学应用题通常是来源于日常生活，但是有些应用题也是和学生的具体情况不相符合的。对此，小学高年级数学老师要根据学生的具体情况，努力将应用题的抽象理解变为学生所熟知的生活化的问题。
比如，可以将复试购买问题转化为小食品的购买；将公路修建进度变为学生看书的进度；将甲乙城市之间的距离变为学生从家到学校的距离。也可以将纯文字类的数学应用题变为图表，这样学生就能很好地理解数学应用题的含义，推动学生学习兴趣的进一步提高。
比如在例题：出租车起步价为7元（3千米内），超出的距离按照1.6元/千米的价格收费。小林乘坐出租车前往姥姥家，付车费21.4元，求小林家距离姥姥家的距离。显然，乘坐出租车是我们生活中常见的问题，很多城市都是设置出租车起步价的，学生们在解决此类问题时要联系实际。首先因为车费大于了7元，显然距离是大于3千米的，超出的车费即乘坐3千米以外的车费，即（21.4-7）÷1.6=9(千米)。通过联系实际意义既可以培养小学高年级学生的解题思维能力，又能拓宽视野，从题目中获得生活的小知识。
（二）引导学生掌握科学的数学思想，快速提升解题效率
对于小学高年级学生而言，经过低年级阶段的学习以及积淀，他们的数学素养得到了一定程度的优化和提升，他们的数学认知也得到了有效的提升。为更好地提升他们的应用题解题成效，优化他们的应用题解题速度，教师应该引导学生掌握科学的数学思想，继而快速全面的提升解题效率。比如在应用题的教学过程中，教师可以指导学生掌握数形结合的思想，尝试将数学应用题中的题干关系以清晰直观的数学图形等表示出来。如一块平行四边形地底边长24米，高是底的3/4，它的面积是多少平方米?在这样的数学应用题中，教师鼓励学生尝试采用数形结合的思想，通过绘图来明确不同的数量关系，继而快速建立解题步骤。
（三）转变教学理念，交给学生解题技巧
为了推进小学高年级数学应用题教学工作的有序开展，应注重转变以往的教学理念。在传统的数学教学工作中，大多数教师受到应试教育的影响较为深远，过度重视理论教学工作，帮助学生形成完善的知识体系，但是却忽略了提升学生综合能力，导致其在面对各种实际问题时不知从何处下手，很难完成各种数学学习任务。所以，在后续教学工作中教师应及时地更新教学理念，重视和关注小学数学高年级应用题教学工作的开展，还应当对自身的角色准确定位，体现出学生的主体地位以及发挥出自身引导作用。在教学过程中为学生讲解各种解题技巧，在教学应用题时可以用转化、变与不变、数形结合、函数与对应、模型、变中抓不变等数学思想方法，从而明确探索方向，避免教学缺乏针对性。
结束语
提升小学高年级学生的应用题解题能力，将是一项长期的教学任务，这也需要小学高年级数学老师在课程教学过程中，要根据自己实际的教学经验，结合学生的实际学习能力，制定出有效地提升数学应用题的解答方法，推动学生数学学习综合能力的提升，为学生今后更好地学习数学课程奠定良好的基础。
参考文献
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