王燕
河庄街道社区卫生服务中心 浙江省杭州市 311222
【摘要】目的：探讨社区居民进行院前急救培训时选用同伴支持教育对急救知识掌握状况造成的影响。方法：选择参与者为社区医居民=200例（时间选择：2020年10月-2020年11月），以急救培训方案进行分组（共2组，各100例）。对照组在此次中采用常规培训，观察组在此次中采用同伴支持教育，比较两组居民培训效果。结果：实验组、对照组的三个指标（心肺复苏技能掌握、包扎和止血技能掌握、急救知识技能掌握）比较中有差异，2组存有统计学意义（P值范围<0.05）。结论：在社区居民展开院前急救培训时选用和普及同伴支持教育，可进一步改善居民对于心肺复苏、止血以及包扎技能的掌握，进一步提升其急救知识，可推广。
【关键词】院前急救培训；常规培训；同伴支持教育；心肺复苏
因经济的不断发展和生活、工作节奏的加快，各类意外和突发事件的发生频率明显增高，这对于民众生命安全、健康造成威胁。如出现意外事件，医护人员无法第一时间赶到现场，需要现场人员可以展开院前急救，这可减少其死亡率、致残率[1]。本文选择参与者为社区居民=200例（时间选择：2020年10月-2020年11月），院前急救培训时选用同伴支持教育对急救知识掌握状况造成的影响，做如下简述：
1 资料与方法
1.1 基础资料
选择参与者为社区居民=200例（时间选择：2020年10月-2020年11月），以急救培训方案进行分组（共2组，各100例）。对照组在此次中采用常规培训，观察组在此次中采用同伴支持教育。观察组男共50例，女共50例，平均年龄（46.80±11.24）岁。对照组男共51例，其他49例为女性，平均年龄（46.63±11.52）岁。本次居民已满18周岁且低于60岁，身体状况佳且意识清晰，可自主独立完成急救培训。两组资料相关指标对比无差异（P>0.05），结果可比对。
1.2 方法
对照组100例居民选用常规培训，采用多媒体进行急救知识的授课，日常多进行宣教资料的发放，按照急救技术手册展开自我学习。
观察组居民采用同伴支持教育，具体方案有：（1）分组和选择组长。自由组队进行研究对象的选择，每一组共10人，分为10个学习小组。选举教育组长，每一组需选出1名组长。组长主要选择性格外向、理解能力佳、语言表达流畅、公信力和影响力高的同伴，且自愿承担本组的教育工作。（2）组长培训。
在医院急诊科中选择经验丰富（超过5年的工作经验）的主管护师、主治医师各1名，一个月内进行4次培训，每次培训2小时，主要对同伴教育的目的、应用意义作为培训的主要内容，带动整个小组成员一起进步，并且需要进行急救理论、操作技能等综合的培训，组长在考核时为合格后才可上岗，培训方式主要为资料宣教、幻灯片播放以及视频、图片等多个方式结合，让组长留下联系方式，若有疑问需进行解答和指导。在实施过程中由组长组织活动，小组作为一个单位，共进行一个月的培训，每一周进行一次培训，每次一小时。
1.3 统计方法
本次使用Windows系统安装的SPSS 22.0对所有数据进行获取，数据在分析中独立非正态分布选择数据定义，而该方式的表达标准以平均值±标准差（SD）或百分率两种方式进行检验。定量与独立在此次中进行t检验和比较，经卡方检验对此次所得的数据进行两组之间的比较，在数据得出后需注意P <0.05状态时，可认定为两组有统计学意义。
2 结果
观察组心肺复苏技能掌握、包扎和止血技能掌握、急救知识技能掌握评分分别为（91.98±5.97）分、（90.87±8.70）分、（90.74±8.99）分；对照组分别为（80.50±8.17）分、（77.84±9.65）分、（74.84±9.91）分；同伴支持教育、常规培训后，2组关于心肺复苏技能掌握、包扎和止血技能掌握的分析中，观察组、对照组数据有差异，2组存有统计学意义（P值范围<0.05）。同伴支持教育、常规培训后，2组关于急救知识技能掌握分析中，观察组、对照组数据有差异，2组存有统计学意义（P值范围<0.05）。
3 讨论
院前急救主要是患者在发病或受伤之初至就医这一期间对于危害其身体健康、生命安全的意外事故进行第一时间救护，具有时间急、及时救治的特征。同伴教育中首先需要选择培训人员，在本次中急救理论知识的宣教主要由急诊科经验丰富（超过5年的工作经验），职称在主管护师以上且学历在大专以上的护理人员担任。技能知识的培训主要由急诊科经验丰富（超过3年的工作经验），职称为护师以上且学历在大专以上的护理人员担任，其中理论知识的带教人员、技能知识的带教人员各1名。需要经过系统急救培训，且具有带教经验。在日常主要进行急救知识内容，经过对小组组长进行培训，而小组组长在日后组织活动时进行心肺复苏知识、止血、搬运、气道开放术、包扎以及固定，并告知居民面临溺水、烧烫伤、触电以及气管异物等意外事故的应对措施。同伴支持教育主要时将社会背景、教育背景以及生活环境相近的人员集中一起，一起分享观念、信息以及技能的教育模式，该教育方式接受率比较高，易于较深对知识的探讨和学习[2-3]。本次研究表明，同伴支持教育、常规培训后，2组关于心肺复苏技能掌握、包扎和止血技能掌握、急救知识技能掌握分析中，观察组、对照组数据有差异，2组存有统计学意义（P值范围<0.05）。概而言之，在社区居民中进行院前急救培训工作的展开时应用同伴支持教育，可进一步改善居民对于急救知识的掌握情况，有助于在突发事件中可及时应用所学知识以减少致残或死亡，可推广。
【参考文献】
[1]周晓敏,张芹,杨萍,朱守林.同伴支持同伴支持教育对农村老年肠造口居民知信行水平及自我护理能力的影响[J].中国同伴支持教育,2020,36(04):364-367.
[2]黄安莉,刘风英.同伴支持教育在提高社区老年糖尿病居民自我管理能力中的应用效果[J].九江学院学报(自然科学版),2020,35(01):12-14.
[3]梁品.同伴支持教育在肝硬化并发消化道出血居民中的应用效果[J].临床医学研究与实践,2020,5(08):181-182.
作者简介：王燕（1982-06-20），女，汉族，籍贯：中国浙江，当前职务：护理，当前职称：护师，学历：本科，研究方向：护理