李小娟
宝鸡高新第二小学721013
新课改使课堂充满激情和活力，使课堂变得更精彩。自己多次深入课堂听课，研究课堂教学，感到我们的小学数学课堂教学正在从传统的教学中走出，课堂教学正在向“合作式”、“开放式”“多元化”的课堂教学迈进，教师角色也向“服务者”、“帮助者”、“引领者”的角色转变，教学手段正在向现代化教学手段发展，教学评价走向多元化，学生在课堂教学中成长，教师在课堂中发展，教师的教学理念正在发生着变革。但听课之余，还有一些想法；新课改走到今天，我们的小学数学课堂教学似乎还缺点什么，教学中的三实（真实、扎实、朴实）教学过程中的三声（笑声、赞美声、惊讶声）教学中的四度（参与度、调适度、鲜活度、效度）等还有点欠缺，课堂教学中师生的思维度还有待提高，教学的境界似乎还有待提升，提出这些问题与各位老师交流。
一、在数学思维引领下的课堂教学，是扎实的教学能力的训练。
课堂有精彩，精彩在思维。我们现在的教学是“缺三实”，即课堂教学的真实、扎实与朴实。求真是教学的品行，求真更是教学的真谛。新课程呼唤朴实无华的常规课，需要的是“家常菜”。教学是实实在在的，来不得半点虚伪与作秀，课堂教学应该是“简约而不简单”，教学过程应该是真实的，是真真实实的提高学生数学学习能力的教学，是实实在在的发展学生数学思维能力的课堂，是全面打好学生数学基础知识的教学；教学是朴实的，是朴朴实实的师生教学活动；教学是平实的，是平平实实的师生对话、生生对话交流的活动；教学是扎实的，是扎扎实实的打好学生数学基础知识、基本能力的教学，同时教学内容要有深度与广度，教师要积极拓宽教材内容，设计科学合理的问题，引领学生走进知识的天地。但在多次的听课中发现有的课为了讨好听课者，教师在课前多次进行示讲与演练，因而课堂教学中 “形式主义”比比皆是,许多课是热热闹闹走走过场，认认真真搞形式，能力训练不到位，不落实，课堂教学成了花架子，重形式，轻内容；重活动，轻思考；重感悟，轻训练；重自主，轻指导，出现了“泡沫”教学。新课程引导下的课堂教学应是扎扎实实的进行思维训练课，应成为学生能力发展的平台，因此教师在教学中要紧扣“知识、能力、方法、习惯”，在狠抓基础知识、基本能力的同时，注重学生思维能力的提高，作为数学课要念好“加、减、乘、除、空间、图形、统计、概率”八个真经，一节课要做到“一课一得”，教学要目标集中，任务单一，要求明确，训练到位；教师要认真研究教学过程，精心设计教学流程，科学安排教学层次，使教学环环相扣，步步为营，使课堂教学真正实现有实效。
二、在数学思维引领下的课堂教学，是自然状态下的教学。
我们现在的教学是 “缺三声”，即教学中师生自然响起的笑声、赞美声、惊讶声。教学就是教师引导学生学习基础知识和解决生活中的一些简单的实际问题，教师不要硬给课堂教学加码加任务，随意拔高要求，更不能脱离学生的实际在一节课上求全、求多、面面俱到，不要把教学环节设计得过与复杂，使各种教学手段媒体齐上阵，教师不能在一堂课上把什么都综合了，要给数学以自然、常态下的数学课。教学的气氛是宽松而随意的，态度是自由与平和的，教师所在说的全都是内心世界的声音，没有半句夸张，没有一点虚假，没有一句为了迎合学生，也不为了讨好学生，学生所说的，就是自己最想说的和最想问的，他们一点也没有觉得这节课特别的重要，课堂教学应是在自然环境下的自然表达，是在和谐关系中的真实交流，也只有在这样的课堂上，才能自然而然的出现学生的欢笑声、教师的赞美声、师长的惊讶声。而现在的课，特别是一有听课（观摩课、赛讲课、交流课、评优课）等由于种种原因，听不到师生会心的笑声，教师教学过程中精彩的赞美声和学生因某个问题的发现而发出的惊讶声就难以听到。新课程的实施，期待清淡、简洁、自然状态下的课，期待没有任何雕琢痕迹的课，是真实而原始的本色课，只有在这样的课上，才能真实的展示作课教师课堂教学的能力与水平，作为展评教师要明确课堂教学不是以教师设计技巧的高超而取胜，而是以对教材独到的理解和感悟而取胜，不是以教师蓄意安排的转折、推进、高潮而赢得喝彩，而是以无数随意碰出的智慧火花而得到肯定与好评。
三、在数学思维引领下的课堂教学，是有效引领下知识的合理搭配。
我们现在的教学是缺教学中的“四度”。所谓课堂教学中的“四度”，就是指在教学过程中学生的参与度，教师的调适度以及教学的鲜活度和效度。一堂成功的课，并非只看教师教的如何，而要看学生学的怎样，学生的学习积极性是否被教师调动起来，全班学生是否主动的参与到教学活动之中，在课堂教学中只有全体学生都积极主动的参与到学习活动中来，学生的思维活跃，他们的潜能都得到了最大的发挥，教学效果佳，才是一节好课的基础。教学中学生成长，教师发展，是一堂课最大的效益。同时对课堂教学中新的生成点，要求教师要及时扑捉，适时调控，使课堂教学始终在一个鲜活的状态下进行。教学是有生命的，生命的课堂需要激扬，需要绽放，需要生成，教师要在教学中让所有的生命都自然、健康的成长。
教师上好常规课，是对教师教学的基本要求；教师更要上好观摩课与展示课，是一个教师教学能力与教学水平的体现，但不论何种课都要以实效为根本，以扎实为出发点，又要以扎实为归宿，知识技能学习的扎实，过程方法训练的扎实，更要有情感、态度、价值观培养的扎实。教师只有在教学中，以思维引领课堂，才能把学生引到知识的海洋中去，教学才能达到一种境界。