梁存炜
广西钦州市灵山县烟墩镇大远小学 535400
摘要：小学是为学生学习打基础的关键时期，无论是学科中各个知识点的教育灌输，还是对学生学科兴趣、学科认知的培养，都要抓住这个阶段进行。采用生活情境方法进行数学教学，能有效激发学生的学习兴趣，纠正学生对数学学科的错误认知，为小学数学课堂迎来崭新的局面。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学数学教学中生活情境的开展方法探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学;生活情境;开展方法
引言
随着新课改的推进，小学数学教学中使用了全新的教学模式来进行对传统教育模式的改革，使学生在学习过程中，既能享受到学习的乐趣，又能够实现自我能力的提升。但是小学生在学习上缺乏一定的自律性，并且很多学生在学习过程中无法发挥出自身的主观能动性。因此，针对低年级的学生而言，教师在教学时要有效引导学生的学习意识，通过生活化情境的创建来实现搭建一个提升学生学习效率的平台，让学生明白知识来源于生活的道理，通过生活情境模式来带动学生学习能力的不断提升，促进学生更为长远地发展。
一、小学数学教学生活化情境创设的必要性
（一）有助于营造轻松的课堂氛围
教学氛围对学生们吸收知识效率的好坏程度有着重要影响，轻松有趣的课堂氛围更能够调动学生们参与互动的积极性。在传统数学教学过程中，教师习惯采用“填鸭式”方法，进行授课，整个课堂大部分时间是教师讲，学生听。长此以往，课堂氛围会变得沉闷僵化，当教师能够为学生们营造生活化学习氛围，促使其置身于充满趣味的课堂环境中，他们对问题的探索积极性会得到增强，整个课堂的氛围也会变得轻松自在。
（二）有助于提高数学的教学质量
教无定法，贵在得法。在小学数学教学过程中，为学生们创设生活化情境，能够有效丰富课堂教学形式，增强学生对相关知识内容的吸收效率和理解能力，同时，也会促使教师的授课水平不断提升。
二、小学数学教学中生活情境的开展方法
（一）紧密联系教学内容构建生活情境，实现知识点的有效过渡
数学知识在实际生活中本来就有着非常广泛的应用，只不过这种应用很多时候是以并不直观的方式来呈现的，因此很难被学生感知。采用生活情境方法进行数学教学，教师要在生活情境的构建方面把握一个原则：紧密围绕课本内容、教材内容来进行。教师应当避免生活情境与课本知识的关联太复杂，或者太隐晦，这是因为小学生的认知能力还不足以进行复杂的分析和梳理。如果教师构建的生活情境信息量太大，或者不够直观，学生很可能难以明白。在这样的情况下，生活情境的构建反而会成为学生认知数学知识原理的阻力。
事实上，我们在数学教材中可以发现不少与生活情境有关的描述语段和课后活动。比如，“做一做”中设置的活动内容中有一部分就可以让学生亲自动手来做，或者到实际环境中进行演练。在构建生活情境时，教师要把握简单、直接的原则，让学生明白生活情境需要用到的知识点是什么，并在这个情境中发现问题、解决问题，进而巩固知识，加深印象，这就达到了预期的目标。
（二）依据学生的特点来开展
在小学数学教学过程中，为了保证生活情境的应用模式更加符合学生的特点，教师要先对学生的整体发展情况进行有效的了解，并根据学生的整体个性区分来实现对学生的分层教学，从而更加有效地实现因材施教的目标。同时，针对不同学生的学习风格和学习类型，教师要给予学生充分的尊重和引导，让学生在学习过程中认识自身的优势并弥补自身的不足，通过自身的努力来获得全面的发展。此外，教师在进行与生活例子相结合的教学过程中，要针对学生的特点提出具有趣味性的情境构建模式，在满足学生发展需求的同时，贴合学生的天性，让学生在教师所创建的模式下获得良好的发展。
（三）出示生活化思考问题
“学以致用”明确地说明了我们教学的根本目的，因此数学练习必须架设起“学”与“用”之间的桥梁，把练习生活化。思考活动是开展数学学习必不可少的环节。一些数学知识概念虽然是简洁的文字甚至只有一串公式，但是要提升对知识的运用效率，需要学生们勤加思考，加强知识概念和生活问题的联系度。同时，思考活动能够使学生们更好地了解自己对所学内容掌握的程度，因此，教师要发挥学生的主观能动性，多为学生们出示一些生活化的思考题，促使整个课堂都能够洋溢着思维的火花。
（四）利用信息技术为生活情境教学营造良好氛围
和传统课堂教学模式不同，生活情境教学是建立在师生良好互动和相对宽松愉快的课堂氛围基础之上的。它需要学生发挥主观能动性，在所营造的生活情境中主动探究问题和解决问题。利用信息技术协助构建生活情境，是一种简单有效的方法。根据情境设计的需要，教师可以在网上搜寻大量的图文素材、视频资料等作为气氛烘托的材料。比如，构建一个在公交车上对话的情境，教师可以在网上搜索一辆公交车的图片并投影到白板上，帮助学生设想公交场景；如果设计一个家庭生活的情境，教师就可以在网上找一些家居生活图片作为背景，启发学生的思维和认知。
结束语
当前新的教育理念获得了全面的发展，生活情境教学模式也得到了应用推广。为了保证在教学过程中活用此种教学模式，教师需要针对此种模式的应用方式进行有效的探讨，并在实际的教学过程中发挥自身的引导作用，优化课堂教学效果。
参考文献
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