陈志玮
陕西省西安市高新第一小学 710075
摘要：在小学时期，对于学生而言，数学学科属于一门极其重要的基础学科之一，不仅影响着学生的成长，对个人发展也起着关键性作用。在小学数学课堂中，教师提高教学质量，本质就是推动学生全面发展。在当前的网络环境下，为了将数学教学的优势充分发挥出来，教师应该借助多种网络技术，提高教学的有效性，帮助学生更好地展开数学学习。本文主要从网络环境下小学数学教学的现状入手，并提供具有实际意义的解决策略，以提供一定的帮助！
关键字：小学数学；网络环境；有效策略
一、引言
现如今，社会经济发展迅猛，信息技术也随之不断进步。在教育行业，利用信息技术手段开展教学的现象已经屡见不鲜，有了多种技术方法的支撑，使教育行业的获得了加速发展。在小学阶段，学好数学，对学生思维能力的提升和今后身心的发展产生着重要的影响，如何有效提高教学质量，是教师应该重视和解决的问题。在网络的大背景下，数学教学的顺利进行离不开对信息技术的应用，教师应该充分发挥信息技术的作用，让其服务于教学内容，使学生轻松学习，从而提升教学质量。
二、网络环境下小学数学教学开展的优势
（一）教学氛围更加浓厚
由于小学生天生活泼，难以长时间专注于一件事情上，对未接触过的事物容易产生极大的好奇心。所以，在小学数学教学过程中，对课堂氛围要求较高。尽管使用多媒体等技术工具进行教学，已经不属于新鲜事物了，但是在以往传统课堂之上毕竟不常接触到。将其合理地运用到教学中，可以营造愉悦的课堂氛围，让学生对学习产生兴趣。
（二）教学内容更加丰富
在传统小学数学教学中，教师所讲授的知识内容往往局限于课本之中，也会与日常生活中出现的数学问题相结合，但是教学内容远远不够丰富，难以进一步开拓学生的数学思维。在网络环境下，开展数学教学，教师可以通过互联网进行资料的搜集，获得更多的教学资源，并结合学生学情运用到教学实践中，可以使教学内容更加丰富，让学生的视野变得更加宽阔。
（三）教学互动更加频繁
在通过互联网开展教学的方式中，最大的优势就是具有较轻强的交互性。在以往教学模式中，由于传统教学理念根深蒂固，教师深受影响，导致教学过程非常死板固化，在教学手段上缺少调整，特别是在教学互动上，存在着诸多的不足。在网络环境下，通过发挥网络教学的交互性作用，搭建了师生之间互动沟通的平台，不仅可以使师生之间联系更加密切，还可以让教师及时了解学生存在的问题，并作出相应的调整。
三、网络环境下小学数学教学存在的问题
（一）教师对多媒体技术认识不足
目前，在实际小学数学教学中，一些教师虽然一直使用网络课件等资源进行授课，但是在展现方式上，依然停留在简单的播放文字或者图片等层面上，真正可以实现交互性的多媒体课件少之又少，没有真正为学生创建一个有效的学习环境。这是由于教师没有深刻了解信息技术的优势与功能，没有将其价值充分发挥出来，没有达到理想的教学效果。除此之外，教师还会借助技术建立专题网站，以为学生提供查询的网站，但是专题网站中可用资源过少，影响到良好学习环境的创建。
（二）学习活动当中人机交互过多
观察当下网络环境中的课堂教学发现，一些课堂氛围总是异常沉闷，没有生气。在课堂上的互动多以教师和学生、学生和学生的交流为主，这些交流一般都是以机器作为中介，甚至在进行小组之间的讨论时，也都由键盘声来代替。这主要是因为教师在教学过程中忽略了学生的社会发展，过于重视信息技术的工具性，没有为学生之间的互相沟通提供足够的时间，学生之间缺乏必要的感情互动，导致课堂教学缺乏人情味，对学生学习的动力产生影响。
（三）对教学活动的组织流于形式
由于教师对信息技术与教学内容的结合内涵存在错误的认知，导致一些教师在使用多媒体进行教学时，教学主要任务设置不合理，并没有指定清晰的任务，或者任务比较简单，没有创新，不具备挑战性。这样难以引发学生展开深入的思考，不利于学生想象力与思维能力的发展。
四、网络环境下小学数学教学存在的策略
（一）创新教学理念
新课改的深入推行，在实际小学教育发展中，传统教学模式已经难以再符合发展的需求。在网络环境的大背景下，教师必须结合学生实际需求，树立具有创新性的教学理念，对教学模式进行相应的调整，适应网络环境下的教学需求。首先，教师需要清楚地认识信息技术的特征与功能，理性掌握教育技术的发展方向。其次，教师需要了解每位学生的性格特点，以及身心发展需求，借助网络技术推动网络技术全身心发展，不能只关注学生的考试成绩。
比如，在学习“圆柱与圆锥”时，由于学生对生动的动画和形象的图片比较感兴趣，所以教师可以进行备课时，下载一些外形是圆柱和圆锥的视频动画和图片，并在课上进行播放。通过展示生动的视频与图片，可以吸引学生注意力，并专心进行听讲，对两种图形的外观形成一个初步的认识。有利于学生了解图形的特征，和教学的顺利开展，
（二）优化教学内容
在网络环境下，开展小学数学教学中，教师应该将信息利用重视起来，在整理教学内容时，教师应该寻找贴切知识内容的真实案例，并在此基础之上设置教学方案，以此来使教学内容更加丰富。同时，教师还应该不断实践与钻研，找到科学的教学手段，打破传统教学的局限性。教师可以挖掘多媒体的内在功能，请教其他有经验的教师，或者网上进行查询，掌握使用技巧。在课上建立特定的教学情境，填充传统教学的缺点，这样有利于激发学生的学习兴致，使教学手段向着多样化的方向发展，帮助学生更好地开展学习，构建一个良好的学习氛围。
比如，在学习“正比例与反比例”时，教师可以网上搜索一些有关生活中知识内容的具体事例，并在课上为学生展示相关课件。比如，去超市购物时，如果商品的单价的固定的，那么商品的数量和总价格是成正比例的；将一块蛋糕平均分成6块，每个人分到蛋糕的数量与总人数是成反比例的。通过生活中这类具体的实际案例，可以帮助学生更好地了解知识内容。由于所举例子来源于日常生活，所以学生会产生一定的兴趣，增加求知的欲望。这样一来，有利于继续开展网络环境下的教学，调动学生学习数学知识的兴致。
（三）加强教学互动
在小学数学课堂中，如何提高教学的互动性一直是教师不断探索并有待解决的一大难题，这也是教学中存在的一大常见缺陷。现如今，教师可以研究网络自身的优点，并将其优势充分发挥出来，使用一定技巧增强教学中教师和学生、学会和学生之间的互动。
比如，在学习“图形的运动”时，教师可以利用多媒体，形象地展示图形的平移和旋转，这样可以使学生直观地看清楚图形的运动轨迹，如果实用板书展示的话，教师需要课上进行绘画，比较浪费时间。利用多媒体节省了时间，留给学生更多的讨论的时间。教师可以让学生观察并小组内讨论图形的运动，提高学生的表达能力和想象能力。
五、结语
综合而言，随着技术的不断进步，以及素质教育的全面实施，促使小学数学的教学方法需要不断革新来适应教育发展。在网络环境下，教师可以挖掘网络和多媒体的功能，结合实际情况，设置合理的教学任务，并转变传统教学理念，让教学内容更加充实，最终实现提高教学质量的目标。
参考文献
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