董权明
道真仡佬族苗族自治县第三初级中学 563500
摘要：物理学科是一门与生活紧密联系的学科，生活中的一些现象都能运用物理知识来解释。在初中物理教学中，教师要改变传统的教学模式，用新型教学理念来设计教学，激发学生的学习兴趣，让学生从生活中发现物理现象，并运用物理知识解决生活中的实际问题，以此拉近学生和物理学科的距离。基于此，本篇文章对如何有效提高初中物理课堂教学效率进行研究，以供相关从业人士参考。
关键词：初中物理；课堂教学；效率
引言
物理作为一门理论性极强的学科，具有一定的抽象性与枯燥性，在教学过程中，极容易让学生产生厌学心理。因此，教师不但要在教学课堂中激发学生的学习兴趣，不断的调整教学理念，让学生对物理产生兴趣，还要提升自身能力来充实自己。这样才能有效的提高初中物理的教学效率，提高学生的学习成绩。
（一）要将物理融入生活和社会中
陶行知先生曾言“教学做合一”，在素质教学理念不断深入的今天，教师要深入意识到知识和实际生活联系的重要性，将学生的实际生活能够有效融入自身的教学过程中，进而有效深化教学意义。而在物理课堂教学中的，教师不仅仅要教给学生物理知识，还要深入挖掘物理知识在实际生活中的运用，从而有效培养学生学以致用的能力。新课改教学标准要求教师能够结合学生的实际生活开展教学活动，把学生日常生活中的事例有效地拓展到实际的教学内容中，并在此基础上选择学生较为感兴趣的生活化教学资料，以此来延伸课本知识。物理教师要将这一理念深入落实到实际的课堂教学中来，从学生的日常生活入手来引导学生将物理知识和生活有效连接，从而构建集物理知识和社会生活于一体的课堂教学体系，大大提升学生的物理学习有效性。
例如，教师在讲能量转化时，可以将电饭煲煮饭的日常事例引入到实际教学中来，从而使学生了解电饭煲工作原理是将电能转化为内能，再利用热传递完成实际的煮饭工作。进而大大深化了学生对于物理知识的理解，使学生能够有效感受到物理学知识的魅力，进一步培养了学生对于物理学习的兴趣，使学生在潜移默化的课堂学习中提升物理核心素养，进而促进物理课堂教学质量和教学效率的有效提升。
（二）增加师生之间的互动，调动课堂教学氛围
教师在教学活动中要创建积极向上的课堂教学氛围，教师可先让学生自行预习课上的内容，来保证教师在教学过程中学生能够根据教师的思路.适当地加强课堂中教师与学生之间的沟通，鼓励学生积极的提出自己的疑问。教师引导学生自行在课本中找出答案，充分调动学生的思维，让学生对问题的答案有一定的见解，教师要对此进行鼓励并讲解问题。有利于培养学生主动学习的积极性，还能够让学生保持愉悦的心情，调动了课堂教学的氛围。教师也可以通过让学生动手实验，来得出问题的答案。例如，人教版八年级《光的折射》这一课时，教师运用激光来对准一个装满水的瓶子的一侧，来观察水中的光路，提出问题：同学们能解释你看到的吗？学生思考回答问题，教师给予鼓励，在此过程激发学生的学习兴趣，让学生能够独立的思考问题。教师由此问题引入新课“光的折射”，学生根据回答的问题提出疑问:什么是光的折射？教师根据此问题进行引导，让学生进行手电筒照射水桶里的水，观察水中光路的变化的实验。实验过后教师与学生进行交流，引出光的折射概念。此过程不但可以让学生能够充分的参与到课堂当中，积极的调动课堂气氛，还能锻炼学生探究物理问题的能力。也能让学生将课堂中不了解的问题，能够及时的与教师沟通。
（三）利用微课的形式进行物理课堂的延伸以促进教学效率的提高
部分学生在进行物理学习时，可能跟不上老师的思路也可能会产生一定的理解误区和理解偏差，或者是对于所学的物理知识难以做到牢固掌握和相应的灵活运用，但是，又没有和老师进行及时的交流沟通，随着时间的推移，可能对于物理学习的效率会下降，甚至是缺乏相应的学习兴趣。因此，作为初中物理教师，可以有效地利用微课的形式进行物理课堂的有效延伸，促进学生学习效率的提高以及课堂教学效率的提高，物理教师可以运用现成的班级QQ群和微信群等形式，和学生进行相关问题的探索，将制作的物理教学视频和课件传入到相应的交流平台中去，为学生打造微课堂的学习环境，运用互联网资源，为学生寻找到更多具有针对性的微课视频和微课资料，上传到微信群以后不仅仅方便了学生的学习，更使得学生对这些教学资源做到重复利用、有效利用、及时运用，不仅仅使得初中物理课堂进行了有效的延伸，更使得物理课堂教学的效率得到了飞速的提升。
结束语
综上所述，为了提高课堂学习效率。首先，需要教师教授学生正确的学习观念；其次，为了培养学生的学习兴趣，教师还应当采用适合的方法；最后，就是提高学生的课堂学习效率，最直观最简单的方法就是给学生更多思考的空间，无论是教师的引导还是运用数字媒体技术，都是为了引发学生对于所学知识的思考，只有这样才能从根本上提高学生的学习效率。
参考文献
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