张婷婷
四川省仪陇县金城第二小学校 637600
摘要：时代日新月异，每个孩子都有这样那样的问题，而家庭教育对一个孩子来说尤为重要，若家庭教育与学校教育一起努力，相信会弥补很多不足，让孩子在这两个重要环境均能吸收正能量，所以如何完成全方位和多角度园互动，已经成为非常重要的课题之一，在家园合作过程中一定要提升有效性以及同步性，这样才能不断增加教学质量。在现实角度来讲，家庭教育在操作过中存在优势以及劣势。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对家校共育促进孩子成长提出了一些建议，以供参考。
关键词：家校共育；促进孩子成长；策略
引言
家庭是孩子的第一课堂，家长是孩子的第一任老师，不能低估家庭教育的作用，老师已经认识到家庭教育对学生的影响，必须与家庭沟通，做家长的之一，可采取家访，了解家长的教育思维，了解学生的生活环境个性特点，在教育中取长补短，共同管理，关心爱护他们对于家长中出现的问题，如有的认为教育只是学校的职责，不关心子女的学习成长，有的实施经济杠杆功能。忽视精神鼓励，有的信奉黄金棍下出人才粗暴对待子女，造成对他们人格的伤害，有的独生子女家庭过于溺爱，这些都给学校教育工作带来一定的困难，作为老师，应与家长沟通了解配合，改变看法做法，达成共识，树立正确的教育观，共同管理，使学生能健康成长。
一、信息时代家校共育概念简述
提到教育，人们首先想到的就是“学校教育”，甚至绝大多数人就把教育完全等同于学校教育。从教师的角度看，绝大多数教师会认为家长参与到学校教育中只会给学校带来负担；从家长的角度看，很多家长认为一旦孩子进了校门，教育孩子的责任就完全转移到了学校。再加上教师和家长之间不能及时进行有效沟通，久而久之就会造成恶性循环。事实证明，科学的教育应该是一个立体式的完整体系，除应有学校教育之外，还应有家庭教育、社会教育和自我教育等其他教育。在教育学生的过程中，家庭和学校应该形成一个共同的教育主体，行使共同的教育权利，承担共同的教育责任，实现学生的全面和谐发展。这才是信息时代家校共育的内涵所在。
二、学生教育中老师和家长需要注意的方面
（一）以尊重和信任为准则，树立学生的自信心。
进入高年段的学生都有强烈的荣誉感，都渴望被承认，此时的他们更在乎同学中建立的威信和得到的信任。高年段的老师特别注重维护每位同学的自尊，强调适时鼓励，在此基础上引导学生认清自己的特点和长处，创造机会让学生得以展示，树立每一位学生的自信心。作为高年段学生的家长，也应当以尊重孩子为准则，在日常生活中多和孩子沟通交流，遇到问题时耐心听取孩子的意见和建议，用商量的口吻和孩子讨论问题，这样才能让己的孩子感受到尊重和信任。在此基础上，最好让孩子有一项业余爱好，能在学校和班级活动中崭露头角，这样对树立孩子的自信心大有益处。
（二）引导学生做一个有责任心的人
教育家马卡连柯说过：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”高年段的学生已经进入到品质意志养成的关键时期，责任心的培养就尤为重要。作为高年段的老师，我们首先注意用自己的言行影响带动学生，只要是承诺，说到就要做到。其次，我们会抓住各种教育契机，用小故事、小事例、班队活动等形式教育学生。此外，我们会引导学生根据自己的实际情况适当做出一些承诺，并努力实现，让学生感受到承诺在自己生活中的存在。家庭教育是培养孩子责任心的主阵地，家长要认识到重要性，在家中也要做好言传身教，说到做到，为孩子树立榜样。在家中，家长还应该让孩子承担适量的家务劳动，并坚持每天做下去。当孩子出现问题和过错时，家长应该耐心与其交流，指出孩子需要承担的责任，并通过合适的方式引导孩子对自己的过错进行补救。
三、加强家校共育促进孩子成长的措施
（一）建立“家长群组”，促进家校交流
如今，电脑和智能手机已走进千家万户，而微信和ＱＱ等软件也已经成为人们生活中不可缺少的交流工具。班主任、老师通过建立微信“家长群组”或者ＱＱ“家长群组”，突破以往家校交流时间和空间的限制，随时随地在群组内发布学生动态，让家长及时了解学生的在校表现；可以把优秀学生的课堂表现和课外活动情况，以图片的形式在群组内进行展示，既鼓励了表现优异的学生，也让其他学生家长督促自己的孩子向身边的榜样学习；学生优秀的课堂作业和家庭作业也可以在群组中分享展示，大家互相观摩学习，共同成长进步。家长也可以在群组中发布学生在家动态，如读书记录、练字打卡等，帮助学生养成良好的学习行为和学习习惯。学生在学校的表现老师负责引导，学生在家里的表现家长负监督，家校共育，助力孩子成长。
（二）关注细节，激励孩子
孩子是一切的开始，哪个孩子身上没有优点呢？无论是教师还是家长都需要耐心多花些时间去发现他们的闪光点，当然这是对教师和父母的共同考验，看具不具备发现的慧眼。相信每个人都有这样的感悟，看别人或者事情都会先入为主，不自觉地把好孩子差的一面掩埋，对差点的孩子好的地方视而不见，这样会让教师和父母看不清很多东西，对孩子的生理和心理发展起不到好的作用。对于好孩子要是做得不对的地方教师和父母都要重视，发现的时候要及时阻止，家校还要不断沟通孩子的近况，观察其最近的行为变化规律，一点点积累让孩子改正。比如有这样一个孩子，很活泼开朗招人喜欢，学习也很好，而且很勤奋，值日什么的都做得不错。但是有时候自我管理不强，控制不住自己，主要表现就是在家不听父母话，那在学校就有可能不守纪律，所以教师要提前和家长了解孩子的情况，父母也要配合好教师，把孩子的情况说明。这样在学校教师会关注他，发现之后及时制止并批评改正，并不能因为教师觉得他其他方面很好是好学生就无视这些，这是对他的放任，然后再把处理方法告诉父母，告诉父母如果孩子在家里不听话也要有态度不能置不理。
（三）建立“好习惯银行”，促进家校沟通
家校合力为孩子建立“好习惯银行”，让孩子在培养好习惯的过程中学会进行自我客观评价，全面了解自己，形成积极且正向的自我认知。在活动中，家长要为孩子创造愉悦的家庭氛围和亲子关系。在生活的点滴中，让孩子锻炼美好的品质与性格，同时，孩子也能及时改正不好的习惯。在活动中，教师为学生记录在学校的积分，家长每天在《好习惯记录表》上打分，并在每周五上交《好习惯记录表》。学校积分加上家庭好习惯积分的总和，就是学生个人的积分。学校每周进行一次积分汇总，由家长和孩子一起将积分记录到“好习惯银行”上。同时，积分的支出由家长和孩子共同决定。学校在期末进行评优时，按照学习成绩和个人好习惯积分从高到低依次评定。
结束语
综上所述，家校共育模式下，学生在接受知识教育和成长教育的过程中，能够接受到来自学校和家庭两方的指导和帮助，从而更好地促进自身全面发展以及综合素养的提升。在新时代背景下，家长和教师要高度重家校共育方式，不断进行完善，把孩子培养成社会需要的优秀人才。
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