钟丽华
佛山市启聪学校 52800
小螃蟹挥舞着他的两个大钳子在追着小章鱼和小海星，边追边喊：“小章鱼、小海星你们别跑，我们一起玩吧！”上个星期，小章鱼被小螃蟹的大钳子夹到了肩膀，现在还绑着绷带呢。小海星的一条腿被大钳子夹断了，只能一瘸一拐地走。为什么小朋友都不喜欢和小螃蟹玩呢？一场别开生面的班会活动课正在我们班开展，同学们扮演着《小螃蟹的故事》。
我们班上也有这样一个像小螃蟹一样交不到朋友的孩子，叫小新。这场酝酿已久的班会活动课就是为了改变他，帮助他而开展的。小新今年14岁了，是一个敏感、好动的男孩子，刚进入青春期，认知能力和学习能力较强，但行为和情绪的控制能力较弱。近段时间，他的情绪很容易激动，在和同学的相处交往中，常会出现一些攻击性的行为，如骂人、推人、打人、踢人、抢别人东西等。课堂上，小新会出其不意地拍打一下旁边的同学；还会不时伸手拉拉前面同学的头发；课间经过同学身边也会顺手拍拍同学的头。小新常常会因为一两句话或一点小事就挥起小拳头，同学都不喜欢他，有的还害怕他。
每次他犯错误，我都会及时对他进行教育，小新明白他对待同学的行为是不对的，经教育后都能向同学和老师认错道歉，承诺下次不再犯错，但经过几天或一个星期后，小新又会故态复萌。我跟小新的妈妈面谈沟通多次，他妈妈都说小新在家没有这种情况出现，情绪也没有激动反常。当然，小新家就他一个小孩，他能和谁打闹去呢？我告知小新妈妈，小新刚进入青春期，情绪容易波动，要给与他更多的关爱和教导。
上星期的一节美术手工课上，大家都在聚精会神地画画，小新想找一支蓝色的画笔，看见旁边的小琼手里正拿着，伸手就去抢。小琼不愿意大喊起来，小新见没得逞，就把小琼桌面上的彩笔都扔到地上，还狠狠地捶了一下桌面，把全班同学都吓了一跳。美术老师严厉地批评和处罚了小新。面对屡教不改的小新，我陷入了沉思中。
我觉得父母和老师是孩子成长过程中最重要的教育者。父母和老师加强沟通、形成教育合力是促进孩子健康成长的重要措施。我再次请小新的父母一起来校面谈，但来的仍然是小新的妈妈。我询问原因后得知，小新爸爸在老家办厂，工作很忙，很少回来看小新。小新很渴望见到爸爸，也非常崇拜爸爸。小新妈妈最近也在忙着搞家里的装修，没空照料小新，就把他放在阿姨家里。哦，我恍然大悟，小新缺乏的正是父母的关爱和陪伴。刚进入青春期的小新精力非常旺盛，情绪容易激动，不懂得如何宣泄和控制情绪，还有感受不到父母的关注和陪伴，他的冲动情绪和攻击性行为就会变本加厉。
我让小新妈妈为小新准备一份特别的礼物，恳请小新的父母两人一定要抽空参加下星期的班会活动课。
我精心编排了一个寓意深刻的故事，通过角色扮演，让孩子能亲身体会到别人的感受，从而让孩子的行为发生改变。我让小新扮演的就是主角小螃蟹，邀请小新妈妈扮演螃蟹妈妈。
精彩故事正在上演：小螃蟹交不到好朋友，因为他有一双大钳子，经常会夹伤别人，小朋友都很怕他。我们应该怎么帮助小螃蟹呢？（台上的小朋友和台下的观众一起想办法）章鱼说：“把小螃蟹的大钳子剪掉！”海星说：“把他的大钳子绑起来。”螃蟹妈妈说：“我有一个更好的办法，我们可以给他织一副手套戴上，这样就能把他的钳子给套起来了。”大家都赞同这个好办法。螃蟹妈妈用小棒针织着手套。小螃蟹过来了：“你们在干什么？很好玩啊！”“我们在给你做礼物呢！”小螃蟹太惊喜了。手套织好了，螃蟹妈妈细心地帮小螃蟹把手套戴上，语重心长地说：“乖孩子小新，这是爸爸和妈妈送给你的礼物，我们希望你能交到许多的好朋友，带着这副手套和小朋友们友好相处。爸爸妈妈会永远地爱你，陪伴在你身边。”小螃蟹小新非常开心，会意地点点头，这副爱心手套让他感觉到了无比温暖与幸福。此时台下响起了热烈的掌声，小新爸爸走上台来紧紧地拥抱着小新。
魏书生说过这样一句话；“走入学生的心灵中去，你就会发现那是一个广阔而又迷人的新天地，许多百思不得其解的教育难题，我都会在那得到答案。”班主任要走进学生的心灵，就要细心关注他，充分了解他，也要走进他的家庭，和家长及时沟通，密切联系，形成家校有效的合作，共同帮助孩子健康、茁壮成长。