朱思珍
（深圳市龙华区广培小学；广东深圳，518000）
一、案例背景
一场突如其来的疫情让我们开始了线上教学，如何适应从课堂到网络的转变成了教师、家长、学生的重要命题。对于教师而言，网络课堂的环境和现实有很大的差异，无论是网络通，还是网络小白，都在尽心尽力地准备着自己的网课，甚至上课前还要和家人或是同事们事先演练一遍，熟悉网课平台的功能。 随着写话越来越多，我发现小朋友们总是分不清“的”“地”“得”的使用，如何帮助他们区分这三个“de”，更好地去记忆和分辨它们呢？我结合线上教学的特点，设计了《“的地得”的区分》这一课，让学生掌握区分它们的方法。
二、案例描述
首先我根据孩子们喜爱动画的特点，设计了一个故事情景，以精美的动画，生动的卡通人物形象进行情景导入。
师：同学们，大家好！很多同学在学习的过程中都遇到同样的一个问题，不知道怎么区分“的、地、得”，今天老师通过一个故事，教大家去区分三个“de”。
在很久以前，一座漂亮的房子里住着三兄妹，他们分别是大哥白勺的，二哥土也地，小妹妹双人得。虽然他们长得不一样，但是都有一个共同的读音，de。因为他们相同的读音，许多同学总是分不清他们，今天，我们就看看他们究竟有什么不同。
（一）杂货店老板——白勺“的”
孩子们一下子就被动画人物的开头吸引住了。紧接着，我开始介绍“的”的用法。同样是以讲故事的方式，我说：“大哥白勺的经营着一家杂货店，杂货店里的东西无所不有。有美丽的鲜花、香甜的水果、新鲜的蔬菜、可口的饮料、美味的蛋糕,还有许多你意想不到的东西。”此时，课件出示“的”大哥站在他的杂货铺门前，一边讲，一边出示相应的短语在该物品旁边。接着，转换场景，来到一个漂亮的院子。我接着说：“如果你在晴天来他的杂货店买东西，他还会邀请你到他的院子里来玩。在这儿，你能看到蓝蓝的天空、洁白的白云，矮矮的小树，美丽的蝴蝶，还能听见小鸟唱起欢快的歌曲。”
最后，我以这样的方式对“的”的用法进行总结：“所以如果你看到各种表示名称的词语时，前面一定会有一个热情的杂货店老板，白勺的。”
（二）喜爱运动——土也“地”
接下来我同样以讲故事的方式教授“地”的作用。故事开始了：“二哥土也地是一个喜爱运动的小男孩，他有时尽情地唱歌，有时悠闲地遛狗，当然，他也会安静地看书。不过，土也地还是最喜欢和朋友们一起高兴地踢球、欢快地跳绳，坐上车到处开心地游玩。总之，二哥土也地喜欢的活动可多了！所以，在所有表示动作的词前面，比如跑、跳、写字，你一定会发现土也‘地’的影子。”
同样的，一边讲，屏幕上就一边播放“地”这个卡通人物形象在进行各种活动的画面，旁边出示短语，孩子们听得津津有味，看得目不转睛。
（三）善于评价——双人“得”
介绍“得”的用法，我是这么说的：“土也地擅长运动，但不擅长表达，小妹妹双人得就非常善于评价和赞美别人做得怎么样。她会对别人的动作这样评价，‘你长得好高呀！’‘你的球踢得真棒！’‘大家玩得真开心’‘你看书看得真专注！’所以，当你要评价别人做得怎么样的时候，也就是说动词的后面，你一定要用上双人得呀！比如：玩得开心、写得好、飞得高、跑得快、扫得干净。”
“得”字的用法比较抽象，学生比较难理解。以这样的方式去讲授，更加地生动形象。由于每个学生的能力不一，有的学生对词性能有良好的判断，所以，我又这样告诉他们，开心、好、高、快、干净这些都是形容词，用来补充说明前面的动作做得怎么样。那我们为什么要用动词来记双人得的用法呢？因为我们在区分动词和形容词这两个词性的时候，动词更容易区分一些。
当然，聪明的小朋友也可以根据得字后面的形容词来判断，前面要用双人得。
（四）巧用口诀助记忆
动画播放完了，我的讲授也接近尾声，最后，我又用口诀的方式总结了这三个“de”的用法。
名词前面白勺的、动词前面土也地、动词后面双人得。（注：以上说法只是大致而言，并不代表全部。）
（五）在线答题速反馈
听完了故事，当然还要出题考考孩子们是否都掌握了。于是，我又编排了几道选择填空的练习，并且设置ABC三个选项分别代表“的”“地”“得”，利用腾讯课堂里的“抢答”功能，让孩子们进行选择并抢答。这样不仅激发了孩子们的学习热情，还能实时了解孩子们对三个“de”的用法的掌握情况。
除了选择题，我还出示一段文段填空，让孩子们使用“举手”功能进行连线发言，孩子们同样非常踊跃。
三、案例反思
这一次疫情让所有老师都成了“18线主播”，也激起我们对课堂教学方式转变的思考与探索。时代在变化，发达的网络让不可能成为可能。以编故事配动画的方式赋予原本枯燥的知识以吸引力，让孩子们变得乐学、好学。
同时，我发现，少了教师面对面的督促，长期独自在家学习，让网络课堂的考勤成为一大问题，作业的质量也参差不齐。但是，办法总比困难多。第二周伊始，我就发布了“班级积分排行榜”的竞赛活动，并告诉孩子们得分规则：每回答一次问题记计1分，作业优秀置顶加1分，不交作业扣1分等。每节课后，就将最新的排行榜及时公布在微信群里，孩子们的积极性慢慢被调动起来了。后来我发现，每次上课在线回答问题的总是那几个同学，我又按照学号排列，每天让10位同学一进入课堂就点击“举手”按钮，在发言区等候，这样既节省了要答题时才让学生“举手”，教师再点击“上台”让学生发言的操作时间，又让每位同学都能参与到线上课堂的交流中来。同时，没有轮到“举手”的学生，可以在讨论区以文字的方式参与答题，课堂的互动性和效率大大提高。
朱永新教授在《未来学校》一书中说道：“如果我们不能够成为一个善于学习的人，我们将会被时代淘汰。”这一次疫情，是危机，也是一次学习的契机，让我们体验了一把《未来学校》中提到的学习模式，这样的经历是独特的，对我们未来教育方式的改进也会有很大的启发意义。
参考文献:
[1] 朱永新，未来学校[M]，中信出版集团,2019
[2] 熊华生等，班级管理智慧案例精选[M]，华东师范大学出版社,2011