邓展望 李文 周舒舒
深圳市南山外国语学校（集团）文华学校 深圳市南山外国语学校（集团）科华学校 518057
1.研究目的
本研究在已有的实践经验基础上，通过对该校领导、教师和家长的支持力度、校园足球政策保障、师资力量、足球教学及训练、校园足球联赛开展、校园足球文化建设进行分析研究，总结出该校在足球特色学校发展中的优势经验，完善深圳市足球特色学校的校园足球课内外联动模式的建设，为普及和提高学生的足球素养和技能具有示范性和科学性，为推动和促进深圳市校园足球的开展提供可借鉴的理论模型和实践经验。
2.研究方法
2.1 文献资料法
通过中国知网等数据库查阅有关校园足球的论文，并通过该校收集开展校园足球的相关文件资料，为本研究提供理论依据。
2.2 案例分析法
对XX学校校园足球课内外联动模式进行案例分析，深入了解其发展模式。
2.3 访谈法
对深圳大学体育教授进行面对面访谈，对深圳市南山外国语学校的领导、教师、进行访谈，了解他们对该校足球特色项目发展的看法及建议。
2.4 逻辑分析法
该校在足球特色学校发展的现状及经验基础上，对文献资料及案例资料进行比较、
分层、归类、综合等分析，运用纵向与横向的逻辑分析方法，探索校园足球发展联动模式。
3.结果与分析
3.1 校园足球特色项目开展现状
深圳市南山外国语学校高度重视足球运动的普及、推广、训练和提高工作，成立了以校长为组长的校园足球领导小组办公室，精心设计足球特色学校推广方案，全校各班学生足球参与率达85% 以上，学校为了校园足球的普及与推广，专门制定了年度校园足球课内外联动模式，如表1：
表1 校园足球课内外联动模式设计
这系列的课内外活动能够让孩子们充分了解足球从而喜欢上足球，形成了学校独特的校园足球氛围，并且多次获得市区各项校园足球比赛的冠军。该校的显著成绩，赢得了学校、家长和社会各界的好评，多次被评为深圳市校园足球优秀组织学校，被媒体们称为校园足球窗口学校。
3.2 领导支持与政策保障
要抓好校园足球，无论是师资配备还是物质保障都离不开领导的重视。该校将开展校园足球活动作为学校年度发展规划，在此基础上，学校制定了相应的激励机制，鼓励体育教师积极开展足球教学和业余训练。该校成立了校园足球领导小组办公室，校长担任主任，并对组长及成员的工作内容进行了详细划分，建立健全和不断完善校园足球活动的规章制度，领导学校足球运动向纵深发展。使学校的足球运动达到了全面的普及，同时还促进了校足球队的发展，进而带动了整个学校的健康全面发展。
3.3 专业师资与特色教学
教师师资力量是学校开展教学的保障。目前该校体育教师共13人，其中有4名足球专项教师，占所有体育教师的30%。这4名足球专项教师都能够较熟练掌握足球技能以及足球专业知识。该校其中一位足球教师不仅负责整个学校校园足球的开展，同时也是全国校园足球指导员讲师，负责校园足球教练员相关培训工作，在他们的带动下，该校已接受足球培训的体育教师达到6人，该校成为深圳市首家由外籍足球教练进驻的学校，通过外籍足球教练的加入给该校足球教师们带来了更加先进的足球训练理念及方法。
3.4 教师奉献与家长支持
该校于2013年在深圳市首创成立足球队家委会，并且每年都举行换届选出家委会会长、副会长、宣传部长、财务部长、外联部长等，各负其责配合学校的各项工作，使得该校校园足球的开展如虎添翼。2015年中央电视台少年足球说栏目邀请该校足球队家委会会长介绍“家委会的作用”。
3.5 分层次开展足球教学
该校根据体育教学大纲的要求制定符合学校实际的体育教学计划，结合我国对校园足球特色学校的教学要求，保证学生每天一小时的校园体育活动，并设定每周至少上一次足球课，分年级段设定适合学生年龄特点的计划学时。
该校根据在校学生年级的不同，分层次开展教学，如小学低年级以培养兴趣为主，中年级要巩固强化基本功，高年级全面提高技战术水平。通过低年级到高年级、由简到难的足球知识技能的分层教学，用足球的趣味性、知识性和娱乐性加强对学生的引导，提高学生参与足球运动的积极性，体现了教学内容的教育性、科学性、系统性、娱乐性、健身性。在教学过程中灵活多变地运用教学方法，激发了学生们对足球项目的兴趣，热爱足球运动，苦练足球技能，积极参与各项足球活动，有利于提高学生的身体素质。
3.6 合理计划与科学训练
足球训练是学校体育发展水平高低的重要标志，足球训练的科学性、计划性，直接决定着足球队的竞赛成绩。经过多年的实践总结，该校形成了适应本校实际情况、适合队员发展的训练模式，使得该校的校园足球有了一定的名气。
该校在训练前制定好合理的训练计划，科学安排训练的内容、训练的运动量，高低年级学生区别对待。训练时根据学生的身心发展规律，循序渐进地安排训练内容。小学生普遍兴趣广泛但是注意力集中时间不长，因此在训练时加强趣味性，在游戏中学习、在训练中提高，以训带练、以赛带练，不断提高学生的技术技能水平。在训练、比赛中发展学生合理运用技战术的能力，加强培养学生团结合作以及吃苦耐劳的精神品质。
3.7 班级联赛推动校园足球普及
校园足球是推广足球运动的最佳形式，足球联赛是实施足球活动的最佳途径，在全国首创“班级足球四级联赛”制度。即幼儿园、小学、初中、高中，班班参与足球联赛，班级足球联赛创新结合“互联网+”，采取全球网络直播形式，并邀请不同身份的解说员，从2012年至今，该校共举办了6届班级足球联赛，开展了近600多场足球比赛，通过这些比赛，选取优秀的队员，对校队进行补充，形成一种梯队的模式，达到了“以普及促提高的”目的。
3.8 开设校本课程，突出“体教结合”
自从系统地开展足球活动至今，坚持以体教结合的教育方针为指导， 该校非常重视足球队员的文化课学习，为每一个足球队员建立个人的详细档案，制定合理的训练和学习目标，督促队员们全方面发展，跟踪他们的发展经历，确保每一个队员都有一个良好的足球训练模式。经过长时间的探索和研究，坚持体教结合，灵活多变的模式使该校的足球队员们不仅学习不耽误，足球也踢得越来越好。
3.9 校园文化多途径建设与推广
校园中每一个角落都有足球元素，每个班级都有自己的足球队、啦啦队和队徽，还有许多足球标语。在学校的走廊、宣传窗、足球荣誉室的墙面上，有着大量的关于足球运动的海报图片等，给学生们营造了一个轻松自由的足球文化环境，学生们在课余闲暇时间了解足球的起源、发展史、知名球星、该校足球发展历程等。该校还通过先进的传媒手段，充分利用新闻媒体、校园足球官方网站、校园网站、公众号、校讯通、师生个人博客、校园广播、校园足球QQ空间等形式加强宣传，让学生们更加直观的了解校园足球，大大的提高了学生对参与校园足球的热情和积极性，更引起社会的广泛关注与支持。
4.结论与建议
4.1 领导密切关注，完善政策保障
领导的重视和政策的保障为该校提供了一个良好的平台，该校制定了足球发展的长期规划和制度保障措施，保证了校园足球工作的有效开展。在校长亲自领导下，学校形成上下统一，齐心合力的一个足球运动的勃勃生机景象。
4.2 强调文体并重，坚持体教结合
该校坚持体教结合的教育方针为指导，要求学生不仅要会踢球，还要有知识有文化，有思想有道德，形成良好的精神、道德品质。
4.3 科学合理的足球教学、训练模式
在足球训练方面，该校科学安排训练的内容和运动量，高低年级学生区别对待。每年举办的校内足球比赛常态化，组织规模大，参与人数多，达到了“以普及促提高的”目的。在学习与训练的关系上，学校制定了学生档案管理制度，找好“体教结合”的点，处理好学训矛盾，达到双赢的目的。
4.4 校园足球文化浓厚，形成特色的发展模式
该校通过校园足球文化的大力推广与宣传，形成了良好的足球氛围，得到了社会的广泛关注与支持，领导重视、学生积极参与、学生家长支持、教练员敬业、足球课外活动频繁，足球的气息弥漫在整个校园，最终成为深圳市一流球队，使学生与足球在学校间形成一派和谐的局面，形成了独具特色的发展模式。
5.参考文献
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