李春芬
云南省玉溪市红塔区大营街杯湖小学 653100
摘要：小学不仅是小学生文化教育的启蒙时期，同样，也是小学生素质教育、安全教育的关键时期。通过交通安全教育工作的开展，能够确保小学生更加重视自身安全，时刻遵守交通规则。基于此，本文将围绕交通安全教育的有效途径与方法展开深入、细致的分析。
关键词：小学生；交通；安全教育
前言：由于小学生的年龄尚小，爱玩耍、爱动是其典型的特征。如果在过马路、乘坐汽车之时不遵守交通规则、嬉笑打闹，将极有可能造成交通安全事故的发生。因此，针对于小学校园来讲，必须要加强对小学生的交通安全教育，促使其能够规范自身的交通行为，重视自身的生命安全，树立起交通安全意识，时刻遵守交通规则。
一、运用校本教材展开交通安全教育
针对于小学校园的教育工作而言，为了能够将交通安全教育的实效性充分体现，学校应该为小学生统一安排交通安全教育专课。通过校本教材的应用，促使交通安全教育工作能够计划性、针对性、专业性展开，促使不同学年的小学生均能够在课堂中对交通法规、交通手势、交通信号、交通标识等内容有分层次的认识[1]。小学生在对校本教材中的交通案例、事故结果有所了解以后，能够对遵守交通规则的重要意义有所认识，能够树立起遵守交通规则的意识，推动小学生养成自我保护能力。
二、开展主题教育活动
想要保障交通安全教育工作能够顺利开展，首先，学校与教师便必须要对交通安全教育的重要性有所认识，对其投入高度的关注。其次，学校与教师可以为小学生举办一系列的主题教育活动，如交通安全知识竞赛、遵守交通安全征文比赛、交通安全演讲比赛、交通安全宣传周等。通过体验教育、参与活动，确保小学生能够对交通安全常识有所了解，达成“警于思、合于规、慎于行、止于安”的目的。例如：针对于一、二年级的小学生而言，教师可以要求其手绘交通安全手抄报，贴在班级当中，时时刻刻警示小学生需要遵守交通规则。
或者为此年级的小学生安排一些交通安全教育游戏，如《过马路》，利用纸板与彩笔制作红绿灯、斑马线，在显示“红灯”时，带领幼儿站立，等待显示“绿灯”以后，再带领小学生继续向前行，通过游戏的方式，促使小学生能够对过马路的安全常识有充分的掌握；针对于三、四年级的小学生而言，学校可以为其举行“遵守交通规则”征文赛，对文章写作深刻、具备教育意义的小学生给予表扬，并且在全校公开，促使每一位小学生均能够学习文章中的交通安全遵守方法，并树立起交通安全意识；针对于五、六年级的小学生而言，学校可以为其举行交通安全知识竞赛，考察小学生对交通法规、交通手势、交通信号、交通标识的掌握情况。通过此，促使校内的每一位小学生都能够养成自我保护能力，在日常学习与生活中，时刻牢记交通安全的重要性。
三、开展户外实践教育
交通安全教育工作不仅仅需要在校内大力做出宣传，同时，学校还应该多为小学生举行一些户外实践教育活动，促使小学生能够亲身体会交通安全的重要性。例如：学校可以与当地的交通部门联系，为小学生争得前往交通部门参观、学习的机会。小学生通过在交通部门亲身学习交通法规，模仿交警叔叔指挥交通的手势，观看交通事故发生的相关视频，了解交通信号灯等内容，从而树立起自我保护的意识，能够在日常生活中时刻遵守交通规则，对自身的交通行为做出规范，时刻保障自身的生命安全。通过此，真正达成交通安全教育的目的。
四、三方联合，彰显交通安全教育实效
所谓的三方联合，实际上，就是社会、家庭以及学校三个方面各自发挥出自身的作用。通过三抓政策的应用，促使小学生交通安全教育的水平能够有效提升[2]。家长必须要将孩子的心理特征、生理特征、年龄作为依据，在课余的时间内，对小学生展开言传身教，通过自身遵守交通规则的行为，来潜移默化的影响子女，促使其能够在内心建立起交通安全意识，在日常生活中，能够时刻根据交通规则，来规范自身的交通行为；学校必须要在校内加大对小学生的交通安全教育，通过校内粘贴宣传海报、构建安全教育校园文化，促使小学生能够时刻感受到交通安全教育的感染与熏陶，不知不觉中遵守交通规则；社会必须要多为小学生准备户外实践的机会，促使小学生能够深入感受交通安全的重要性。只有社会、家庭与学校之间的共同联手，才能够真正达成时刻教育小学生交通安全的目的，推动小学生日后的健康成长。
结束语：
综合上述的分析而言，在小学阶段，不仅仅要重视起小学生的文化教育，同时，还必须要格外重视小学生的安全教育、素质教育工作，尤其是交通安全教育，是确保小学生能够树立起安全意识、保护自身生命安全、遵守交通规则、规范交通行为的重要途径。由此可见，学校与教师必须要探寻更为高效的教育方法，促使交通安全教育工作能够收获预期的成效。
参考文献：
[1]赵洹琪,李君,赵文松.我国中小学生交通安全教育现状及改善对策研究[J].道路交通管理,2020(05):36-37.
[2]李玲玲.浅谈小学生交通安全教育的途径与方法[J].新课程(小学),2017(07):227.