周孝廉 刘正茂
湖北省潜江市园林一中 湖北省 潜江市 433100
摘要：当前教育形势下，语文教学方法异彩纷呈，各有所长。当然，教无定法，有经验的教师往往在教学实践活动中会摸索出一套适合自己的教学方法，并且会取得不错的教学效果。作为一个语文教师，不管采用怎样的教学方法，只要能够提高学生的语文水平，只要培养的学生符合社会主义核心价值观的要求，能让学生形成积极的人生态度和正确的价值观，就都是可取的。
关键词：一拨三折；课堂；愉快；素质；成功；教学方法。
教学方法是教师和学生为了共同完成教学任务在教学活动中所采取的工作方式和手段。教学方法对于完成教学任务具有重要的意义。使用正确的方法能够调动学生的学习的主动性、积极性，能激发学生的学习兴趣和热情，使之能高质量、高效率地掌握知识，形成技能，培养思想品德和发展个性，提高学生的整体素质。因此，在教学目的、内容确定之后，还必须采用科学的教学方法，才能顺利的完成教学任务，达到最佳的教学效果。
在多年的语文教学实践中，我摸索了一套语文教学方法，取得了一定的成绩，这种方法为“一拨三折法”。“一拨”，指教师引导、分析讲解的环节；第一折就是纵向联系，指知识的加深，进行联想和想象的环节；第二折就是横向联系，单元和超单元比较，同中求异、异中求同的加深理解的环节；第三折是复习巩固、查漏补缺以及延伸运用的环节。这种方法目的主要有两点：一是强调开发学生智力，培养学生的科学态度和创造思维能力；二是加强培养学生的自学能力和学习的自觉性。
在实践运用中，对讲读课文和自读课文采取不同的侧重点实施。比如《皇帝的新装》（讲读课文），重点培养学生的想象能力和从浅显的故事情节中体会深刻的内在含义。按照一拨三折教学法，首先在教师的指导下，掌握有关的文学常识和字词，然后通晓故事情节，主要分析皇帝、大臣和官员们、老百姓以及小孩在骗局中的表现，再分角色朗读（叙述、皇帝、骗子、老大臣、官员、全体随员、百姓、爸爸、小孩）进行评议。这样使学生们带着极大地学习兴趣在愉快的学习竞争中增强自己的朗读能力、听辨能力和理解能力。第二步进行知识加深的纵向联系（第一折），讨论作者对骗子的态度，评析后归纳文章的主题，然后进行联想和想象的训练。
由于学生理解了文章的主题，课堂气氛异常活跃，学生的学习积极性空前高涨，想象思维能力特别强。在给课文写续篇时，有一位学生这样写：那个裸体的皇帝在游行受到嘲笑后恼羞成怒，下了一道禁令，“如有任何人当着我的面笑，杀！”他也从此不穿衣服。一次，邻国一个王子率使团来访，看见皇帝就说：“陛下，您怎么光着身子呀！”说完就忍不住笑了起来。皇帝大怒，不顾大臣们的劝阻，将这个王子杀了。结果邻国国王大怒，发兵讨伐，由于皇帝不得人心，战败被俘而亡了国。还有一位同学续道：“……皇帝下了禁令，以后不准任何人说‘新衣、‘光’，违者格杀勿论，很多臣民因此而遭杀害，民怨极大。更有甚者，皇太子新婚大典时，因说‘父皇，吉辰到了，请您更换新衣！’触怒皇帝而被废。臣民们惶惶不可终日，终于导致农民起义爆发，绞死了皇帝，推翻了残暴的封建君主统治。”还有如：“……出门都不准穿新衣服，违者判罪。”等等，这里就不一一列举了。总之，由于教师采取了新的教学方法，学生就会从始至终“带着一种紧张的激动的情绪从事学习和思考”。
第三步进行第二折，即横向联系。在本单元学完后进行单元比较异同和知识的串联，比较童话、寓言、神话的异同点以及与小说进行比较，学生们很快就得出:前三者都不是现实生活的直接写照，都采取想象、夸张或拟人的写法；童话不注重人物性格的刻画，故事情节神奇曲折、生动浅显，富于趣味性和形象性，读者主要是少年儿童；而小说必须以刻画人物形象为中心，注重人物性格的塑造，是社会生活的直接反映。通过比较，学生加深了认知和理解，取得了良好的学习效果。
第四步进行第三折，即复习巩固、查漏补缺，进行单元整体复习。由于心中有一条明晰的主线，因此复习时取得了事半功倍的效果。经过检测，成绩都比较理想，达到了让绝大多数学生都发展成果的目的，提高了学生的整体素质（特别是我班基础特别差的学生占大多数）。
全班55人的测验成绩可以从下表中看出：
一单元 二单元 三单元 四单元 五单元 六单元 期末
合格率% 54.5 61.8 69 72.7 74.5 80 83.6
平均分 68.3 70.5 72.2 74 77 79.5 81.5
在教学过程中，特别是对于一些自读课文，在完成第一拨的教学任务后（主要由学生完成），更是着重培养学生自学的能力，侧重在第一、第二折上。学习时，采取轻松活波的教学方式，使学生以极大的学习兴趣，在自己的乐园里“都找到自己喜爱的乐器和自己喜爱的旋律”，进行课外辅导，使学生进行德、智、体、美、劳全面和谐发展以及个性特长的发展。如在学完杨振宁的《邓稼先》后，培养学生树立崇高的理想和道德情操的观念，能热爱祖国，努力学习；学完革命生活单元后，讲述革命先烈的可歌可泣的故事，引导学生从小养成勤俭节约的习惯，发扬和保持艰苦奋斗的优良传统；学完李可染的《山水画的意境》，适当补充书画作品，让学生加深审美能力和鉴赏能力……同时，在教学中，愉快地开展语文活动课，对于学生观察事物、分析问题、表现生活大有裨益。
每单元进行一次“采取学生思想和心灵的善意的竞赛”活动，用以提高学生的学习兴趣，大有收货。如“一辆高速行驶的吉普车，向右急转弯时，哪只轮胎一定离地？”“一个人在沙滩上走，回过头来为什么看不到自己的脚印？”活跃的气氛中，学生的回答虽使人忍俊不禁，但偏偏那些成绩不怎么好的调皮学生往往能回答出来。这时及时加以肯定评价和表扬激励，使他们从后进生阵营中分化出来，重新认识到自己的价值，重新以极大的热情投入各种活动中，原有的缺点不知不觉淡化了。这也是素质教育成功的一个例子，用长处带动短处，使其个性发展。
通过有益又有趣的活动，学生的视野开阔了，知识面拓宽了，分析事物及表达能力也提高廉不少。如在学完吴均的《与朱元思书》一文后，要求学生用自己的话概括课文特征，很快就有学生用“蓝天碧水青山绿树浓雾翠竹倒影轻舟”来回答。开展素质教育，学生作文潜力也挖掘了，作文水平大有提高，这一届我班有两位学生的作文发表周《作文评点报》上，有一位学生的作文在中考中得到了满分，其他平时作文成绩不怎么样的学生语文水平也大幅度提高了。
总的说起来，一拨三折这种教学方法，是把愉快教育贯穿在教学活动中，提高学生的整体素质，达到成功教育的目的。这样一种方法，既调动了学生学习的主动性和积极性，也促进了教师教学的主动性和积极性，使教与学呈现出一种积极的、活跃的、有利于提高教学效率的新气氛，并且教学效果也是很不错的。
【参考文献】
【1】《语文课程标准》.2011年版
【2】陈兴龙.语文素质教育与素质教育[J].成都师范学院学报, 1999(Z1):62-65.
【3】徐淑娜.浅谈语文教学中的愉快教育[J].祖国:建设版, 2013, 000(007):88-89.
作者简介：周孝廉，男，湖北省潜江市园林一中教师，中文本科学历，中学一级教师。
刘正茂，男，湖北省潜江市园林一中教师，中文本科学历，中学一级教师。
邮编：433100
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研究方向：中学语文课堂教学