蔡娟
安徽省阜阳市颍上县黄桥镇彭集小学 236235
摘要：小学高年级作文教学是语文科目教学的重要环节，理应受到重视。在学生写作能力的培养上，教师要结合学生写作的实际情况，找到学生写作中的问题和困难，有针对性地寻求和制定教育策略，切实解决问题，同时开放思路，打开眼界，把学生带到更广阔的天地中去。基于此，对小学高年级作文专题化训练的实践进行研究，仅供参考。
关键词：作文教学；小学高年级写作；教学策略
引言
教育改革不断推进，语文学科的重点越来越倾向于“语言的建构和运用”“思维的发展和提升”“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”，这些就是“核心素养”。倡导核心素养，能够通过写作来实现。加强写作训练，就是要培养学生语言的建构与运用能力，要发展和提升学生的思维水平，要促进学生审美能力的培养和对文化的理解和传承。
一、小学高年级作文专题化训练中存在的问题分析
（一）写作中学生自身原因总结分析
小学高年级学生作为创作的主体，在寻找作文教学中存在的问题时应当从学生的角度入手。学生写作时存在的一个问题是写作素材不足，面对作文主题时难以有相应的材料来对应和体现，从而用干瘪和词不达意的句子来凑字数，这种情况非常常见。这种情况出现的原因首先是素材积累不足，具体细化之后也可以分为生活经验缺乏和阅读量的缺乏。小学阶段的学生并不会有丰富的人生经历，即使每天都过得充实，他们也没有积累创作素材的意识，在写作时不能联系相应的经历。学生素材积累的另一种方法是阅读，适合学生读的作文选集、童话故事等种类其实非常丰富，但是学生没有去读和感悟的意识，过目即忘。
（二）缺乏写作技巧
虽然在写作教学中，教师会为学生传授写作技巧，进行写作指导，但由于小学中高年级学生初步接触写作，经验不足，阅读量不足，在写作技巧的吸收方面远远达不到教师的要求，所以仍然欠缺写作技巧。缺乏写作技巧导致学生不会设计结构，不会写开头，不会使用修辞手法，等等，所以写出的文章非常单薄。
二、如何进行小学中高年级作文专题训练教学
（一）规范用语，避免口语化写作
小学生刚开始接触作文，对作文各个方面的要求都很陌生，所以，在开始训练学生写作时，教师要尽量减少对字数的要求，给学生减压，减少学生的负担，这样学生更容易发挥聪明才智，能充分运用所学的语文知识写出高质量的作文。在作文教学中，教师要详细讲述写作的相关要求，要求作文用语不能过于口语化，切忌将平时所说的方言写入作文中，必须使用规范的普通话，语句要通顺完整，不能繁琐啰嗦。
例如，教学“我想对您说”时，教师可以带领学生一同解读题目隐含的要求，以及如何正确写作。作文要求中用到了“您”字，证明写作对象是学生的长辈，写作时应该多用礼貌的语言，写出想要对长辈说的话。可以感谢父母的养育之恩，可以对恩师表达感恩之情等，在符合要求的前提下灵活用语。
（二）开展阅读活动，增强文学储备
丰富有趣的阅读活动可以拓展学生的视野，写作离不开阅读，阅读可以为学生的写作带来大量的养料，是写作必不可少的沃土，因此，教师应该在小学语文课堂中开展相关的读写活动，例如，读书会，开展读书角、读书月等有趣的实践，教师可以向学生推荐经典的课外阅读书目，启发学生的阅读兴趣，学生也可以组成阅读小组，向自己的同组成员介绍自己喜欢这本书的原因，并说出相映的阅读感悟，并将感悟整理成阅读书记，不断打磨自己的文字，提升思想高度，提高写作能力。例如，在讲解《开国大典》这一课的时候，老师就开展了阅读活动。老师播放了音乐《歌唱祖国》，随后展开对课文的讲解，视频影像的播放与图片的展示更有利于学生身临其境的感受当时的那个场面，从而体会当时人们的激动与喜悦之情。这样声色结合的课堂更能加强学生的审美体验，之后老师开展了教学延伸，展示了更多的毛泽东的诗作，如《沁园春·雪》《沁园春·长沙》《七律·长征》，从而更好的体会其中的爱国主义情感。教师要有意识地增强学生的文学积累，将经典的诗作、名句引用到文章中。
（三）重视作文评语的作用，正确运用评语
作文评语是教师对学生作文的看法、建议，对学生的期盼和鼓励，教师必须重视起来。写评语时教师不要惜字如金，有时学生甚至会认为评语字数多是教师对自己的重视，学生会更受鼓励。另外，学生作文中肯定会出现许多问题，尽管教师要面对众多的学生作文，逐个修改写评语无疑会耗费大量精力和时间，但是这样的过程是无法避免的。学生某个字写错、或存在语病、或逻辑不畅等情况都是教师应该在评语中指出的问题，如果学生没有这些细节问题，那么教师就可以考虑从学生的思路和想法上做延伸扩展，给出不同于学生思路的意见，或者指导学生把想法表达得更完善。评语的另一个作用是激励，当学生有进步或者某些句子写得优美时，教师一定要指出来。教师的一句话语能给学生带来莫大的鼓舞和激励，可以用“此处/这句写得好，角度/思路/修辞等用得巧妙，但是某处这样表达是不是更好呢？”的句式来评写，让学生既能认识到不足，也能有继续进步的方向和动力。
结束语
作文在培养学生语文运用能力方面具有重要作用，而且随着学生年级的提高，对作文质量和字数的要求会越来越多，写作难度也越来越大。为了提高小学生的写作能力，教师不仅要加强对学生的训练，培养学生运用文字的能力，还要及时发现作文指导中存在的问题，不断创新作文教学方式，制定符合小学生实际的策略。
参考文献
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