陈娟
韶关市仁化县田家炳小学 广东 韶关 512300
【摘要】小学三年级的学生处于智力发育的关键时期，对于语文的学习处于一个重要的位置，但是在阅读理解的层面上还是一个初始的阶段，所以对于其能力的培养更加不容忽视。要奠定一个良好的开端，这不仅是对学生语文素养的重视，也是提升其阅读水平的基础。所以，下面笔者将从阅读方法的启迪、阅读兴趣的激发和阅读习惯的养成三个方面讲一下提升三年级学生阅读能力的基本策略，来加强学生对阅读内容的理解、来加深对阅读知识的丰富。
【关键词】三年级 阅读能力 语文 基本策略
传统的教学方式里还是存在一些缺陷的，大部分老师还处在已完成教学任务为目的进行灌输式的教学，在阅读理解方面通过读课文，画词语、解释概念和统一题目和答案，这种形式从源头上束缚了学生的手脚、圈限了学生的思维，桎梏了学生的表达，严重阻碍了学生能力的提升和语文综合素养的发展。鉴于此种现象，作为新时代的语文老师一定有责任改变这种状态，勇敢的站立出来，改变学生固化的意识形态，教授学生恰当的阅读方法，整顿学生的精神面貌，让学生在富有创意的课堂上振奋精神，积极的学习。
一、阅读方法的启迪
1、首先要知道阅读是文章内容的整体把握而不着重于先去研究细枝末节，在读完全文以后要有一个整体的印象，知道文章到底是在讲述一件有趣的往事、还是在描写一处美丽的景色，还是在说明一个神奇的现象，亦或者是在表达一种深切的情感、或者告知什么道理，这些不同学生七嘴八舌回答，也不用老师的谆谆教导，要让学生写出读后感，一定要写，每个学生都要写，要把思想落实到纸面上，写出来的就是思想的流动，写出来的东西就是真实的存在，写出来的东西才可以看到每个学生的想法，而且也不至于造成一部分学生活跃积极阅读和思考，而个别学生偷懒耍滑、滥竽充数，放空大脑、无所事事，这是比单纯的讲解和告知来的更有作用的方式。
学生字写的慢不要紧，写的少也不要紧，只要能表达出自己的内心想法即可，这是一个初始的锻炼，也是最行之有效的策略，不要担心拉低了课堂高效率，也不要烦恼增加了工作难度，磨刀不误砍柴工，长久的会发现，学生的进步是不可想象的，这种不辞辛苦的付出不是无偿的，而是会有多倍的回报的，所有预期的结果都会翻倍的提升，这是简单粗劣的教学模式所不能比拟的
2、深层阅读，研究作者语言的运用和情感的表达，分析段落的安排和前后巧妙的衔接，在此过程中要采用分组讨论的方式，让学生们各抒己见、畅所欲言，在互相提问和回答中表达自己的想法，总结自己的态度和对于文章细节的把握，进行学生之间思想的交汇，汲取彼此身上的优点，感受更多不同的灵感碰撞，在激烈热情的互动下，分享阅读的快乐，并且提升理解，全方位的掌控对于每个细节的理解。
3、最后，阅读的过程也是对于知识的积累的过程，语文的学习都是融会贯通的，没有特别的单独存在，每一篇课文和歪歪阅读里面都会有需要学习的词句，或是陌生的，或是不熟悉的，亦或者是精彩的、美妙的，要注意引导学生学习、理解、积累和运用，说到底，语文就是生活的工具，题目对错只是一个狭义的概念，考试也只是一个基本的检验手段，成绩也只是一个评价手段，而学习的好坏全在于会不会结合生活合理恰当的运用，所以注重学生素质的提升才是教学的关键所在。
二、阅读兴趣的激发
兴趣是学习的一块敲门砖，兴趣是打开学生阅读的第一把钥匙，兴趣亦是学生最好的老师，要激发学生阅读的兴趣，在现代的教学领域，可以采取一些新鲜的手段，融合在教学当中，避免枯燥的教学让学生感觉乏味和疲倦，可以运用多媒体教学，比如在讲授《金色的草地》一课时通过播放兄弟两个在蒲公英草地上玩耍互动的情景视频及动听可爱的笑声，让学生观看草地的变化激发学习的动力，培养想象能力，来真切的体会大自然的魅力和童年的快乐，感悟文章中文字语句的描写意义，深入的理解这篇课文的内容，在轻松愉悦的环境中提升兴趣。
三、拓展阅读，养成从小爱读书的好习惯
课本和课堂上的内容还是有限的，三年级的课余时间很充足，课外生活要很丰富，在空闲的时间里要注意阅读习惯的培养，这需要家长的深度配合，和创造有利于阅读和学习的良好环境，为学生的习惯培养提供有利的条件。提倡家长和孩子共同学习，陪伴式阅读，启迪式阅读或者帮助式阅读，让孩子在书籍里面自由翱翔，丰富精神头脑，拓展视野，增长知识，锻炼思维，提升素养，全面发展。
总之，阅读能力的提升不是一朝一夕的事情，就像是学习是永无止境的，阅读的方法和效果也不是从一而论的，对于三年级的小学生来说不可施加过多的压力，也不可尽早的形成定性的评判，要用发展的眼光看待学生，要用先进的思想鼓励学生、要用创新的方法引导学生，激发内在的潜能，培养阅读的习惯，逐步提升阅读的能力。
【参考文献】
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