谷颜卿
山东省德州市陵城区临齐街道西关小学 山东省德州市 253500
摘要：所谓“思维导图下小学低段读写绘”, 主要是面向小学低年级段学生，以整本书阅读、语文教材中的课文 、看图写话等为载体，利用思维导图开展阅读、写话、绘画的活动。
关键词：思维导图 读写绘 中心图 支干 关键词
小学阶段阅读教学与看图写话教学对小学低段学生来说难度不小，小学读写任务首先是激发兴趣，让学生乐于表达。如何激发学生的阅读写话兴趣，把所见、所闻、所感恰到好处地表达出来，成为小学低段读写教学的一大难题。 为了使读写教学真正落到实处，我在教学中践行了“思维导图下小学低段读写绘的探究”教学模式及校本课程特色项目研究，取得了较好的教学效果。
所谓“思维导图下小学低段读写绘”, 主要面向小学低年级段学生，以整本书阅读、语文教材中的课文 、看图写话等为载体，利用思维导图开展阅读、写话、绘画的活动。这种利用思维导图整合阅读、绘画和写话读写绘的过程，实现了教师与学生之间的互动、家长与孩子之间的合作，成为一种新型学习教学方式。 那如何尝试开展“思维导图下小学低段读写绘”教学呢？现将开展此项研究过程呈现如下：
一、思维导图：整合阅读、绘画、写话教学的得力工具
思维导图是使用一个中央关键词或想法引起形象化的构造和分类的想法;它用一个中央关键词或中心图以辐射线作为支干连接所有的关键字词、想法、任务或其它关联项目的图解。我首先教给学生绘制思维导图的方法步骤和绘画技巧，然后学生通过练习，熟能生巧逐渐掌握方法。
二、阅读：丰富语言积累，落实“思维导图下读写绘”的基础
叶圣陶先生说：“阅读是吸收，写作是倾吐”。通过阅读大量优秀的文章，学生才能构建起丰厚的语言背景。“兴趣是最好的老师，是入门的向导”。因此，激发学生的阅读兴趣至关重要。阅读教学，我通过开展形式多样的读书活动，调动学生的积极性、主动性，设法激起学生的阅读欲，引导学生在阅读时融入故事情节中去。在班级内我开设“阅读银行”，给学生发放“阅读存折”，学生每天通过有效的阅读，在阅读存折上存入所读书目、文章页数，每月开展阅读晋级评比，评出“阅读小学士，阅读小硕士，阅读小博士，阅读小标兵”；开展“大手拉小手 亲子共阅读”的亲子阅读活动，每天学生和父母一起进行亲子阅读，学生和家长分别读出了自己的理解，享受文章中的精彩，更享受亲子阅读的时光。我还组织学生开展“整本书阅读”、“经典诵读”、“海量阅读”、“分角色个性化阅读”等多种形式的读书活动。
学生通过抓关键词感受人物形象，梳理故事情节，在这一过程中学生丰富语言积累。
三、写作：延展故事情节，内化“读写绘”的保障
“读书破万卷，下笔如有神。”学生阅读了大量的文学作品后，其语言积累及内心感悟达到新台阶。教师如果能帮助学生找到激趣点，就能帮助学生把所读、所感恰当愉悦地表达出来。
（一）读写铺路
在阅读的触发下，学生会乐于动笔。从一年级开始，我们就引领学生徜徉于阅读的海洋。如《我爸爸》《我妈妈》，二年级时《没头脑和不高兴》《了不起的狐狸爸爸》《爱心企鹅》整本书阅读。有阅读，孩子永远不会有真实、深刻的感受。 思维导图下读、写、绘一体化教学范式，可以帮助学生将阅读感受以更好的形式表达出来，可以帮助学生将阅读力量化为写的冲动。在低段写话教学时，绘本阅读使得学生的写话积极性得以提高。
（二）绘写助力
学生读文，积累语言，然后通过绘画，展开想象， 轻而易举地梳理的故事梗概。学习部编版二年级上册《坐井观天》一课时，我在课堂上指导学生观察课文插图，从插图中学习感兴趣的知识，再通过给课文插图画“思维导图故事梗概与感想”，班级里掀起了一股“思维导图风波”。之前学过的课文，学生根据自己的理解，给课文配上了插图。在这样的绘故事、绘课文插图等一系列的绘画过程中，进一步激发了学生感受文章富有情趣的语言表达。
四、绘画：激发写作兴趣，拓展“读写绘”的资源
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”因此，将文字转换成形象直观的画面，能激发学生的主动阅读，实现学生的有效阅读。在阅读中理解书中文字的意思，体会表达的艺术，达到以绘激读、以读促写。 教学部编版《雪娃娃》一课时，课上利用操场上同学们堆得雪人，激起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，引导学生绘画雪娃娃思维导图梳理课文。学生兴趣盎然，画的兴致极高，他们通过各种途径来丰富自己的“画作”，在这一过程中，学生又读，又想，达到了深度的阅读的效果，写话就锦上添花了。
五、评价：实施多元评议，创新“读写绘”欣赏方式
习作教学中，教师评语不仅是习作教学的重要组成部分，还是教师和学生间进行沟通和交流，同时给予学生一些习作指导和有效启发的过程。在班级内开展高效读写活动，选出“读书小状元”、“写话小达人 ”、“绘画小能手”。
“思维导图下小学低段读写绘”既符合儿童的心灵需求，同时又能引领儿童身心发展, 提高阅读、绘画、写话能力。这个学习的过程本身就是一种非常愉悦的体验。它不但可以培养孩子每天主动读书的习惯，还能用读、画、写的方式，唤醒一本本精彩读物、 一个个精彩故事。它们可以无声无息地融入孩子们的灵魂深处, 成为孩子成长过程中最宝贵的财富。
参考文献：《思维导图——超级学习力提升宝典》吉林文史出版社 朱建国 桑楚编著