石蓓
山东省齐河县第一中学 251100
摘要：主体性教学模式在现在教学中已经广泛应用于其他学科，它是以学生为主体、以注重教学实践为形式的一种教学手段，是将传统应试教育成功改革为素质教育的课程建构。本文以高中地理课程教学为例，对高中地理主体性教学模式进行概述，并分析在高中地理教学中运用主体性教学模式的意义以及具体实践，以期促使高中地理教学课堂的高效化，推动高中地理教学的进一步发展。
关键词：主体性课堂；高中地理；教学策略
主体性课堂教学模式作为一种极具创造性和实效性的教学方法，受到了广大教师的青睐，并得到了广泛应用。由于高中地理知识相对来说比较琐碎和抽象，学生很难做到透彻理解。因此，主体性教学模式就是将学生作为主动的学习者，让学生主动与其他学生进行讨论，从而对难题展开激烈的学习和探究，使其对所学的知识记忆更深刻，同时又更深入地理解所学知识。
一、高中地理学生主体性发展的意义
由于我国应试教育长期影响着高中地理课程的教学，教师过分依赖于课本、教学方法陈旧、课堂控制能力差等因素，导致学生没有学习目标、盲目学习、拒绝交流，从而造成地理课堂的教学效果低下，学生学习的主动性严重缺乏。
随着新课程理念在高中地理课程标准中被明确提出，传统教学模式已经无法适应新课程的要求，教学改革被迫不及待地提上日程。要求学生在学习地理知识的同时，接受人文素质的教育和学习创新实践的能力，让学生不仅能实现学习知识的目标，还要有研究问题和解决问题的思维能力。种种要求无疑是要将“学生为主体”贯穿整个地理课堂，让学生进行一种自我学习——自我发现——自我解决——自我创造的地理课程学习体验，满足了新课程背景下高中地理高效课堂教学的要求。
1、升华地理教学理论，帮助地理教师专业成长
在“主体性教学模式”中，地理课程不再是以往单纯的地理教学，而是将理论知识升华为实践的素质教学。过去的地理教育工作缺乏理论与实践的论证，而以学生为主体发展的素质教育则在帮助教师增长专业知识的过程中进一步推进了高中地理教学理论的升华，让地理教学成为理论与实践经验沟通的桥梁，有利于提高教师胜任课堂的能力，促进教师朝着专业性、主动性的方向发展。
2、优化地理教学过程，实现高效自主的课堂
“主体性教学模式”摆脱了以往传统的课堂教学，学生的参与为课堂的气氛和实践效果带来优化。
在教学目标的指导下，教学内容和活动过程都是主体性教学模式，教师具有可控性，学生具有最大化的能动性，从而实现了地理课堂的高效自主化。
二、高中地理教学中的发展学生主体性的途径
1、营造有趣的教学环境，让学生发挥主体性
高中地理作为一门抽象而又与实际紧密相连的课程，在上课内容时既需要有文字表达，又要有直观展示。在上课之前，教师要对教学内容提前进行分析，并结合教学内容合理创设情境，为学生创造轻松有趣的课堂环境，同时也为学生自主学习奠定良好的基础。因此，在课堂教学中，教师应重视学生提出的问题，引导学生发表自己的意见，讲述自己的感受和疑问，从而培养学生自主学习地理知识。
比如：教师在讲授《区域发展的自然环境基础》这一课时，在开始前，教师可以设计合理的教学引入，促使学生的注意力集中于课堂，从而愿意主动探究、探讨区域的涵义。其次，教师可以引导学生以两个不同的区域为例，比较两个区域中的自然环境、人类活动的差异，最后，促使学生以某区为例，比较不同发展阶段地理环境对人类生产和生活方式的影响，从而突出学生的主体地位，营造良好的氛围，为学生的自主探究奠定良好的基础，充分发挥学生的学习主体性。
2、将实际生活与教材相结合，培养学生的主体性
学生的学习离不开地理教材和生活，高中地理教材中有许多的分布图、统计图、漫画图等有关地理知识的图片。它能直观且形象的让学生了解地理知识。因此，在主体性教学模式下教师可以充分发挥教材中的图片，运用地理图像吸引学生的注意力，让学生愿意主动参与到课堂中。同时，充分利用图像结合实际情况，对学生进行合理的教学设计，有利于培养学生的主体性。
比如：在学习《多种多样的区域》这一课时，教师可以通过实际区域：广东省佛山市的平沙岛是珠江的江心岛，地处热带季风气候区，向学生提问：为什么平沙岛基本农田的保护会涉及不同级别的行政区域？引发学生深思。然后，再利用教材中的行政区划图和气候类型分布图引入这节课所要学习的知识，促使学生在学习的过程中深度理解所学内容，以及利用所学内容解决教师提出的问题。最后，教师再针对学生的解释作出合理的补充与指导，实现全面掌握学生的学习情况，从而培养学生的主体性，促使学生主动学习，调动学生的学习积极性。
结束语
综上所述，在地理教学环节中，教师运用主体性教学模式能够激发学生独立思考和解决问题的能力，调动学生学习的学习欲望，从而让学生愿意主动学习，乐于学习。将“主体性教学模式”运用于高中地理课堂的教学，可以让教师的教学方法更加灵活，学生的学习思路也越来越清晰，学习的知识面也更加宽广。同时，也提高了高中地理的教学有效性，使其教学质量得到进一步提升。
参考文献：
[1]新课程视野下高中地理主体性教学模式应用探讨[J].朱朋.?新校园(中旬). 2018(03)
[2]高中地理教学中学生主体性的培养研究[J].冯君玲,吴开发.?中华少年. 2017(17)