向先萍
湖北省洪湖市峰口镇中心学校 433202
摘要：近年来，有关部门明确指出：要培养学生听、写、读、说的英语综合能力，促进学生的全面发展。作为英语老师，更要知难而上，改善教学观念，创新教学手段，为学生带来优质的英语教学，促进学生的综合素质发展。
关键词：初中英语；写作教学；支教时教学；运用思考
引言
所谓的支架式教学，指的就是教师或者一些比较优秀的学生，在学习的过程中积极帮助一些学习比较落后的学习，共同解决问题、获得进步的学习方法。在开展初中英语教学的时候，教师要积极融入支架式教学法，让学生之间能积极互动和交流，让优秀的学生带动落后的学生一起进步，共同提升英语水平。
一、支架式教学模式的定义
要分析支架式教学对初中英语写作教学的意义和作用，首先就要了解支架式教学的定义。在学生学习的过程中，教师认为学生应当达到某个水平，这就是教学目标。教学目标和学生实际水平之间的差距，要靠学生通过自己的学习去缩小并弥补，就是学生努力的目标。教师要为学生搭建一个平台，让学生可以通过努力超越现有的水平。主要就是把学生已经掌握的词汇、语法和句子表达进行结合，这就形成了一个系统性的框架。学生在学习的过程中，可以对这个框架不断进行补充。随着学生的新知识越来越多，这个框架也在被不断完善。而在框架的搭建和完善过程中，学生对知识点的掌握和理解也更加深入，并有更多的认同感，形成支架式教学模式。所以支架式教学的运用，可以让学生不断扩充词汇量，获得更多的写作素材，并在不断的练习中让英语水平得到有效的提高。支架式教学对教学的主要意义在于，可以帮助学生走出死记硬背和生硬模仿的套路，把主要精力用于知识的整体把握和运用。同时通过这样的学习，学生可以获得更多的学习自主权，从而实现主动学习。这就打破了传统教学中学生写、教师改的局面，学生之间可以有更多的学习交流，形成自主学习的观念，主动地把知识架构补充完整，从而带来了学生能力和素养的全面发展。
二、怎样在英语写作教学中运用支架式教学
（一）创设真实写作情境
在写作教学中，教师所搭建的支架是为整个写作情境的构建服务的，支架的搭建有利于为学生创设真实的英语写作情境，让学生自信写作。从严格意义上说，搭建支架与创设情境是一体的，搭建的支架只有在写作情境中才能更有效地发挥作用，而情境的展开则需要支架的支撑。在英语写作课中，教师要营造有利于支架作用发挥的真实写作情境。与学生生活相关的真实写作情境能激发学生兴趣，调动学生情感共鸣，让学生在写作时有话可说、有事可写、有情可抒、有点可陈。教师可基于学生日常生活创设师生、生生交流互动氛围。
例如，为了发展学生的个性特长，迎合新课改的课程要求，教师可为学生布置“Myhobby(hobbies)”的作文题目。并专门开辟一节写作课指导学生的写作。在课堂伊始，教师可组织学生围绕“Myhobby”进行生活化讨论，学生可大胆谈论自己的生活喜好、兴趣爱好等，有些学生谈论了绘画、唱歌、手工、读书等一些兴趣爱好，并说出了自己在生活中是如何平衡兴趣与学习的。这样的讨论营造了一种趣味的真实写作情境，让学生的写作变得活泼有趣。除了以上的情境创设方式，教师还可以通过图片、动画、歌曲、电影、讲故事等方式来为学生营造真实的写作情境。如在关于“Environmentalprotection”的写作中，教师可用图片展示一些河流污染、树木被砍、荒漠化严重等图片，让学生深思环境保护的重要性。必要时，还可播放一些视频资料，让学生亲临其境去思考，去分析，继而达到激发学生情感共鸣的目的。这样的方式更容易让学生从身心上接受英语写作，提高写作的效率。真实写作情境创设是支架式教学实施必不可少的步骤，是师生广泛参与写作、营造良好写作氛围的必经之路。
（二）重视课堂评价，提高写作水平
效果评价是教学的有益补充，也是反映教学情况、完善教学的有效手段。不过，长期以来，教学评价就是英语写作教学的短板。对于支架教学而言，效果
评价有着承上启下的重要作用。教师必须要根据新课标的要求，改变写作教学的评价模式，建立科学合理的评价体系，对英语写作教学过程和结果进行评价，并重视评价结果的反馈，以评价“反哺”课堂教学。英语教师在评价过程中可先让学生自我评价，这是一种自我反思的过程，更是增强学生自主学习意识的过程。在学生自我评价的过程中，应当从自己的文章出发，重新检查作文中时态、词汇、句式、连接词、字数、字迹等存在的问题，并积极反思改正。通过学生的自我评价，培养学生自我反思的习惯，认识自身的优势和不足。同时，教师可以让学生开展互评，同一组的每位同学从①自主学习能力；②对小组协作学习作出的贡献；③是否理解所学知识，这三个方面对其他同学进行评价，发挥出支架教学的最大效益。
结束语
支架式教学在初中英语写作教学中的运用，最重要的还是要充分发挥学生在学习上的主体作用，培养他们的自主意识。在教学过程中，教师就要注意运用各种手段，充分激发学生的学习积极性和兴趣，帮助他们去克服心理上的障碍和客观的困难，在关键位置设立支架。学生通过自己的主观努力，在教师的辅助和指导下，最终取得成功，这会极大地鼓起他们的学习热情，也会为将来的深入学习打下良好的基础。
参考文献
[1]陈美宏.支架式教学在初中英语写作教学中应用的行动研究[D].长春师范大学,2020.
[2]郑晓慧.初中英语写作教学中支架式教学模式的应用研究[J].新课程(中),2019(02):148.
[3]郭玲筠.谈初中英语写作教学中支架式教学模式的应用[J].英语画刊(高级版),2018(36):27.