姚锦刚
（江西省高安市华林中小学，江西 高安330823）
摘要：英语在当前社会的重要性是不言而喻的。同时，词汇教学作为英语学习的基础、英语教学的重要组成部分，英语各项技能的使用和发挥都离不开词汇的掌握和积累，所以要在教学活动中重视英语词汇教学的重要性，让学生在良好的理解和记忆的基础上更好地使用。
关键词：初中英语；词汇教学；思考
引言：语言的基础就是单词，由单词组成的句子、文章段落，只有掌握好词汇的积累与运用，才能熟练地使用英语来进行表达，发挥语言学习的作用，由此可见词汇教学是英语教学的重要组成部分，所以要提升英语词汇教学的有效性，帮助学生进行掌握和巩固。
一、建立词汇记忆法，帮助快速记忆
我们知道英语单词都是由26个字母组成的，所以在对字母进行排列组合的基础上是有相似性的，而在一定的规律基础上进行记忆是更加快速和更加深刻的，英语单词也是有一定的构成规律的，只有很好地掌握了词汇的构成规律，才可以在又好又快的基础上准确地记忆单词。而且在英语学习中，不断地增加单词量的基础上，我们会发现有很多单词之间都有一定的相似性，所以教师可以在发现单词规律的基础上来总结记忆规律，以此来加深学生对于单词的记忆。
例如：这里我们列举两种词汇记忆法，一是后缀记忆法，我们在不断的学习中，会发现有一些词语的前缀或是后缀的内容是一样的，这里以后缀一致为例，如九年级第三单元的单词中“restroom、washroom、bathroom”等，room是房间的意思，加上前缀就组成了不同的词语，但是词语的主体都是房间，只是房间形式不同，在对比下进行记忆，有利于进行词汇的辨别。二是单词和词组的关联记忆，如proud和be proud of，lay和lay out，lay是放置、安放、产卵的意思，lay out是摆开、布置的意思，通常情况下词组的含义是在词汇基础上进行的拓展与延伸，掌握了词汇含义，可以更好地记忆词组的含义，学生可以同时来进行记忆，有利于加深对于词汇的认知和使用。所以教师一定要帮助学生建立方便记忆的词汇规律，让学生加深对于词汇意思的理解，才能更好地积累和利用。
二、通过例子加深词汇的记忆
由英语教材的课文中列出的记忆的单词，是基于课文内容提出的单词的记忆，也是以课文中所使用的单词的含义为出发点的，但是我们在长期的英语学习中，会发现英语单词常常不只有一个含义，而且也会有两个词义相差十分大的情况，那么这种情况下，教师就要结合教学活动的开展，帮助学生从不同的语境中来了解词语的意思，再记忆单词，这是为了让学生能够在理解的基础上进行记忆，有利于单词掌握得更扎实，记忆得更牢固，也帮助学生了解了词汇的使用方法。
例如：九年级第二单元lie这个单词，在本课中lie的用法是动词，指存在、平躺、处于的意思，句子举例为The town lies on the coast.指的是这个小镇坐落于海滨的位置。但是lie是个多义词，作动词还有说谎、撒谎的意思，作名词时指谎言、位置。对于不同的意思，我们可以从具体的语境中来加深记忆。如作动词指撒谎，You could see from his face that he was lying.作名词时谎言，
I've had enough of your lies.同时在句子中还会根据时态发生变化，教师针对这种重点单词要单独进行归类汇总，让学生结合不同的语境进行记忆，让单词的意思记忆更为深刻。以此为例，还有很多多含义的英语词汇，除了本单元学习的词语的意思，对于其他含义教师要结合生活化的例子，让学生来加深对于单词其他含义的理解，加强记忆。
三、回归到阅读中加深理解
英语教材的设置也是以单元为主题的，每个单元有不同的主题，如festival、family等，初中英语单元的主题较为隐晦，需要从故事情境中进行提取。那么英语教材中课文的构建是完整的生活化情境，单词都是从具体的情境中建立起来的，我们在学习英语课文的时候，也会通过上下文来了解单词的意思，那么对于词汇的掌握，我们也可以回归到阅读中进行理解，强化词语含义的记忆和使用方法，有利于积累和运用。
例如：九年级第二单元的主题是《I think that mooncakes are delicious!》在题目中出现了“mooncakes”这个单词，指的是月饼，那么我们就会联想到一些传统节日。结合单元内的课文内容，我们会发现本单元就是在介绍一些国内外的传统节日，那么相关的需要学习的节日单词有哪些呢？如tradition指传统，Christmas指圣诞节，Mid-Autumn Festival指中秋节，Mother’s Day指母亲节，Father’s Day指的是父亲节，另外还有很多其他的节日专属名词可以从单元中进行了解。对于节日而言，背后都是有其具体的来源和文化背景的，结合课文内容，在教师的讲解下，我们可以对节日有一个更加深刻的认识，在此基础上可以帮助学生有一个深刻的记忆。所以不能忽视教材中课文内容的讲解，把词语回归到具体的语境中，可以加深对词语含义的理解，并加深记忆，是教学活动中词汇记忆的重要方式。
结束语：
以上内容从英语教学活动的三个方面来探讨了如何更好的开展词汇教学，让学生在充分理解单词语境的基础上掌握词汇，首先可以归纳总结词汇巧记法，在教师的总结与归纳下，回归到教材中加深理解，结合不同的方式来进行记忆，可以更好地开展单词教学。
参考文献：
[1]罗秀华.有效开展初中英语词汇教学的策略研究[J].华夏教师,2019(11):.
[2]邱海燕.试分析如何有效进行初中英语词汇教学[J].赤子(中旬),2013(12):.