杜小兰
中山市第二中学 广东 中山 528429
摘要：随着电脑应用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善，多媒体教学已经融入传统教学中，而多媒体的应用给传统的英语写作教学带来了巨大的冲击。本文总结了笔者在日常教学中积累的经验和教训，浅谈如何运用多媒体，让高中英语写作课堂活起来。
关键字：多媒体，英语教学，写作课堂
一、多媒体课件教学，吸引学生的眼球
在传统的英语写作教学中，教师只需一支粉笔，一块黑板，就可以洋洋洒洒地给学生讲授语法知识，教授写作技巧，讲解英文写作所需的句型，短语等。这种教学模式，一方面以教师为主导，耗时长，课堂知识容量少，课堂气氛沉闷。另一方面，学生在课堂上习得写作技能后，往往以家庭作业的形式在课后完成自己的英语作文。第二天才上交老师批改。这种传统的教学模式，能发挥教师的主观能动性，教师也能根据课堂中突发的情况随机应变改变教学策略，而且教学成本低廉。但是在倡导“以学生为中心”的任务型教学理论的今天，这种教学方式无疑是有所欠缺的。任务型教学转变了师生在教学过程中得角色。教师在多媒体平台的辅助下，制作灵活的英语课件，发挥传统教学的优势，也更能吸引学生的注意，激发学生学习英语的兴趣。学生在教师的引导下，通过课堂上一系列的教学任务活动，习得语言。而最重要是的，多媒体教学能较大程度激发学生的学习兴趣。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教育家赞可夫认为：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”英语教学课件，融合了视频，音频，照片，跳动的字符，鲜艳的色彩等因素，给学生带来视觉和听觉的冲击。学生会更乐于接受，乐于参与到教学过程中来。教育心理学认为：人们单纯从听觉获得的知识能够记忆吸收的仅有15%，而从视觉上获得的有25%。如果听觉和视觉两种方式相结合，就能接受知识约65%。通过多媒体技术，整合视频，音频，图像等各种元素外，还增加教师的讲解与点拨，英语写作教学会锦上添花，学生也能更高效地习得语言。
二、多媒体使英语写作教学更高效
在常规的英语写作教学中，教师在讲授某个写作话题，或者讲解某种写作技巧时，呈现的方式过于单一（口头讲授+黑板板书），这种方式会使部分学生形成理解上屏障。下面，笔者以一个真实的教学案例来阐述笔者是如何在多媒体的平台下，开展英语写作教学，以供大家相互探讨。教学内容：如何在写作中运用非谓语。写作的主题是“Halloween”。
笔者的学生大多来自农村，对西方的节日Halloween 了解不多。
第一步：笔者收集了大量与Halloween 相关的照片，视频，让学生对所写话题有直观和形象的认识。西方人过万圣节时喜欢奇装打扮，小孩子喜欢到邻居家串门讨糖果，还喜欢用雕刻得奇行怪状的南瓜点灯。这些生动有趣的视频短片激发学生兴趣，也让学生对该话题有比较深入的了解。美国某一小城过万圣节的视频更是让学生对这一节日心驰神往。这样，既扫除了文化障碍，丰富学生知识，也积累了写作素材，为下一步的学生自主写作打好基础。
第二步：教师讲解。教师讲授与万圣节相关的单词，短语，为学生的基本写作奠基。例如：Jack o’ lantern(鬼脸南瓜灯)，trick or treating(不招待就使坏)，Costume parties（化妆舞会），mask(面具)，Ghost tours(鬼旅行团)等等。
第三步：教师借助多媒体就写作技巧进行点拨：如何在写作中运用非谓语，使文章添色。（1）用非谓语合并两个句子。例如①Tom came into the classroom at 7 in the morning. ② He was smiling and laughing. 这两个句子可以合并成 Tom came into the classroom at 7 in the morning, smiling and laughing. （2）教师呈现一些关键词和短语，让学生看着图片或视频造句。例如：tailor, do with, the material Eg: Being a tailor, he knows how to do with the material. (3) 教师布置写作的话题，学生进入课堂限时写作阶段。
三、多媒体改变学生英语作文的评价方式
在传统的教学中，学生的作文的评价往往放在课后，也往往限于英语教师本人对学生习作评价，而借助多媒体的平台，学生可以及时自评，互评各自的文章。教师还可以把部分学生的作品呈现出来，让全班同学参与评价，找出作文中的优缺点，让学生及时了解自己的不足，加以改正，提升写作技能。著名语言学者Zamel 提出“以写作过程为中心”的写作方法。他认为反馈在写作过程中非常重要，而且形式多样。借助多媒体平台，确实也能更好地在现实写作教学中贯穿这一理论。学生在完成写作任务后，除了在课堂展示外，还可以用微博，QQ，微信等方式传给其他同学阅读。
在日常的英语写作教学中，广泛应用多媒体，给英语写作课堂增添一股新鲜空气，使高中学生更好，更高效地学习英语。
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